初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究

張清華

（宜賓市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)沙坪中學(xué) 四川·宜賓 644005）

摘 要 從新課程改革下的初中地理課程教學(xué)的必要性和意義入手，對當(dāng)前初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了學(xué)科地位、課程體系及教學(xué)評價(jià)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科教學(xué)實(shí)施配置等方面的分析，提出了更新理念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程等系列對策措施，為現(xiàn)行初中地理課程教學(xué)提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞 初中地理 課程教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對策探討

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.054

Research on Countermeasure and Current Situation Analysis

of Junior Geography Curriculum Teaching

ZHANG Qinghua

（Shaping Middle School， Yibin Lingang Economic Development Zone， Yibin， Sichuan 644005）

Abstract This paper started with the necessity and significance of junior high school geography curriculum teaching under the new curriculum reform， did the analysis of three aspects about teaching performance， faulty resources and students learning situation performance for current teaching situation of geography curriculum in junior high school， put forward the renewal idea and the series countermeasure measure， which provided reference for the present geography curriculum teaching in junior middle school.

Key words junior geography; curriculum teaching; current situation analysis; countermeasure discussion

近年來，隨著新課改的實(shí)施，初中地理課程教取得了驕人的成績，但在教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還存在諸多問題，如教育思想觀念的更新還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、教學(xué)內(nèi)容陳舊、部分內(nèi)容脫離生活和生產(chǎn)實(shí)際需要、教學(xué)方法和手段比較落后、學(xué)生知識能力和結(jié)構(gòu)不夠合理等，亟待解決。

1 初中地理課程教學(xué)的必要性及重要意義

中學(xué)地理綜合了自然科學(xué)知識和人文科學(xué)知識，融知識、能力、思想品德、情感等教育于一體，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人材是必不可少的一門學(xué)科。主要表現(xiàn)在：一是國情教育的需要。它不但讓學(xué)生了解我國自然地理、人文地理方面的知識，更讓同學(xué)們意識到對于環(huán)境的保護(hù)可持續(xù)發(fā)展的重要性;二是愛國主義教育的需要。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對我國地理有了一個(gè)完整的框架，加強(qiáng)了對國家和家鄉(xiāng)的熱愛。三是辯證唯物主義教育的需要。由于地理環(huán)境組成要素的多元性和地理事物之間關(guān)系的復(fù)雜性，使地理學(xué)科有著豐富的、生動(dòng)的辨證唯物主義教育內(nèi)容，教會(huì)了學(xué)生正確分析問題、思考問題。四是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要教育手段。地理教材中有國家、鄉(xiāng)土地理知識，同時(shí)也包含了當(dāng)今我國有爭議的國土及歷史性問題，對培養(yǎng)學(xué)生民族責(zé)任感有一定的促進(jìn)作用。

2 當(dāng)前初中地理課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 初中地理課程教學(xué)的學(xué)科地位堪憂

眾所周知，初中地理課程教學(xué)不納入升學(xué)考試，目前學(xué)科地位堪憂。一是從升學(xué)率觀點(diǎn)出發(fā)，教育行政主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)基本上不重視，在教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、課時(shí)安排、課時(shí)值、地理教師任用及待遇等方面均存在向升學(xué)課程傾斜問題;二是地理任課教師教學(xué)積極性不高、源動(dòng)力不足，認(rèn)為承擔(dān)地理學(xué)科教學(xué)就是上“豆芽”課，教好教壞一個(gè)樣，存在一定得過且過的思想;三是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不想在非升學(xué)科目上浪費(fèi)時(shí)間影響升學(xué)，乃至不學(xué)厭學(xué)者普遍;四是社會(huì)、家長抱著無所謂態(tài)度，地理學(xué)科學(xué)不學(xué)沒關(guān)系，開不開設(shè)也沒關(guān)系。

2.2 初中地理課程教學(xué)體系與教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀

一是課程理念新舊、課程目標(biāo)不強(qiáng)、課程內(nèi)容學(xué)科本位嚴(yán)重。從小學(xué)到初中學(xué)生就涉及地理學(xué)科，但由于課程的結(jié)構(gòu)原因，學(xué)生感到茫然;而教材內(nèi)容又把最難的知識點(diǎn)放在第一部分，如經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運(yùn)動(dòng)、等高線等，使學(xué)生望而生畏;加上教學(xué)用具和條件有限，使教師的教學(xué)手段落后，教學(xué)的直觀性、形象性差，學(xué)生大多是被動(dòng)學(xué)習(xí)。二是教學(xué)評價(jià)方法僵化。長期以來，我們的教學(xué)評價(jià)依然以分?jǐn)?shù)衡量，教師不得不強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練來獲取知識，嚴(yán)重阻礙了教師的創(chuàng)造性發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神，“使學(xué)生學(xué)到對生活有用和終身發(fā)展有用的地理知識”成為空談。三是地理知識與能力脫節(jié)，主要表現(xiàn)在：（1）實(shí)踐地理學(xué)科薄弱。學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)該是走出課堂，到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去。在豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生獲得知識、豐富情感、發(fā)展能力、完善獨(dú)立的人格，為全面提高學(xué)生素質(zhì)提供廣闊的空間。但近幾年來，由于種種原因，正常的野外活動(dòng)幾乎都取消了，更不用說地理課外探索和實(shí)際活動(dòng)。（2）地理教材部分偏難、偏深，內(nèi)容偏多。課程教材是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的具體體現(xiàn)，在編排上是應(yīng)本著循序漸進(jìn)螺旋上升的原則。教材應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律的。（3）預(yù)備知識不足，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

2.3 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待完善、素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

一是師資力量嚴(yán)重不足。學(xué)科的建設(shè)需要有一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、講求奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍為依靠。受升學(xué)的影響，目前許多學(xué)?；静辉O(shè)專職地理教師，有的學(xué)校2000余名學(xué)生，只有3～4名教師任教，還基本上都是臨時(shí)抽調(diào)來任課的。二是課程教學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)不完善。地理教師應(yīng)該具備完整的學(xué)科知識體系，才能正確闡述各種地理現(xiàn)象、地理事物之間的關(guān)系，準(zhǔn)確地揭示各種地理過程的規(guī)律，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高地理教學(xué)的質(zhì)量。目前初中地理任課教師普遍缺乏專業(yè)地理方面知識、相應(yīng)的專業(yè)技能，對鄉(xiāng)土人情知識也知之甚少。三是教學(xué)觀念和理念滯后。在新的課程理念的推動(dòng)下，初中地理課程目標(biāo)各部分的重點(diǎn)發(fā)生了變化。在知識方面，強(qiáng)調(diào)基本的知識結(jié)構(gòu);在情感和價(jià)值觀方面，要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，理解人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的行為，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。受諸多因素的影響，地理教學(xué)得不到學(xué)校的重視，新觀念、新理念得不到及時(shí)普及，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教等問題。四是教學(xué)方法與教學(xué)手段難以適應(yīng)新形勢要求。在新課改的思想指導(dǎo)下，地理學(xué)科內(nèi)容發(fā)生了顯著變化，主要表現(xiàn)在理性更強(qiáng)、圖像地理信息內(nèi)容多、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更加密切;同時(shí)學(xué)習(xí)的評價(jià)方法、手段、內(nèi)容、題型也發(fā)生了多樣變化，學(xué)習(xí)評價(jià)不僅注重知識，而且更關(guān)注能力，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育。積極的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)措施是適應(yīng)當(dāng)前新課改的必然要求。

2.4 地理學(xué)科教學(xué)設(shè)施配置亟待完善

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)行初中由于學(xué)科原因教學(xué)儀器設(shè)備短缺，硬件設(shè)施相對薄弱，致使教師教學(xué)手段單調(diào)，缺乏靈活性和多樣性。許多初中欠缺教學(xué)掛圖、資料、模型、標(biāo)本，象地形的褶皺、斷層模型，甚至地球儀這種基本儀器都不能滿足正常教學(xué)需要。實(shí)驗(yàn)室更是缺乏，多媒體輔助設(shè)施也滯后，因而教師靠板書，學(xué)生靠筆記，課堂教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量與期望值尚存在一定差距。

3 農(nóng)村初級中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)的對策與措施

3.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念

一是緊跟時(shí)代步伐，地理教師要積極學(xué)習(xí)并使用現(xiàn)代教育技術(shù)于地理課堂教學(xué)，努力促進(jìn)動(dòng)、圖、聲、影等教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化。二是積極參與專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，從優(yōu)質(zhì)課比武、優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)等活動(dòng)中把握時(shí)代氣息，提高地理教學(xué)技能，拓寬地理教師的視野，調(diào)動(dòng)地理教師的積極性。三是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，要成為學(xué)習(xí)型、學(xué)者型教師，及時(shí)了解地理學(xué)科的新進(jìn)展，積極吸取新的理論與模式。

3.2 加強(qiáng)地理師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮地理教師的育人作用

在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)地位，要搞好初中地理教學(xué)，必須要有一支甘于奉獻(xiàn)且具備扎實(shí)的專業(yè)知識、了解學(xué)生的共性和個(gè)性心理的地理教師隊(duì)伍。一是各級各類領(lǐng)導(dǎo)要高度重視初中地理學(xué)科在今后生活、學(xué)習(xí)、未來工作及后續(xù)升學(xué)的重要性，在師資、課時(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施等軟硬件方面予以支持，在待遇方面適當(dāng)傾斜。二是各級教研部門及學(xué)校要高度重視學(xué)校地理教研工作，促進(jìn)教師從 “承傳型”向“研究型”角色轉(zhuǎn)變，不斷提升教師課堂教學(xué)水平。三是配備足夠量的師資隊(duì)伍，從專業(yè)方面、數(shù)量方面為初中地理課程學(xué)科教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。四是營造氛圍，廣泛宣傳地理學(xué)科對未來生活、工作、升學(xué)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

3.3 整合地理教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)評價(jià)體系

一是以新課改為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)與總體要求，整合初中地理課程的知識內(nèi)容、技能內(nèi)容、情感與人格教育等。主要包括：（l）知識方面。通過專題和層次等形式來組織有關(guān)知識內(nèi)容，突出基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、應(yīng)用性，明確結(jié)構(gòu)、突出主干。（2）技能方面。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)并開發(fā)有關(guān)地理在觀察、實(shí)踐、交流信息等方面的心智技能，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。結(jié)合鄉(xiāng)土教材適當(dāng)增加地理課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。（3）科學(xué)態(tài)度情感和人格教育方面。通過初中地理學(xué)習(xí)，著力對體現(xiàn)協(xié)調(diào)人地關(guān)系、加強(qiáng)對初中階段的教育內(nèi)容和教學(xué)要求提出具體的設(shè)計(jì)。二是改進(jìn)評價(jià)體系。將系統(tǒng)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來。強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式多樣化，改變以往單一的評價(jià)方式，增加過程評價(jià)的比重。通過改進(jìn)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

3.4 優(yōu)化初中地理課程學(xué)科的教學(xué)過程

地理課堂教學(xué)要從單純知識傳授變?yōu)榉侵橇σ蛩氐拈_發(fā)，改變以往的“師講生聽”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，力求開放性和多樣化，優(yōu)化教學(xué)過程。一是改革課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中設(shè)置良好的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：多媒體教學(xué)法、設(shè)疑推進(jìn)教學(xué)法，野外觀察法等，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感由抑制狀態(tài)升華到激動(dòng)和亢奮狀態(tài)，使學(xué)生既想學(xué)、又愛學(xué)。二是針對不同層次的學(xué)生要有明確的教學(xué)目標(biāo)。以生為本，將地理教學(xué)的目的、理念和思想落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)模式，并配以教學(xué)案例加以示范指導(dǎo)。三是形成良好教學(xué)互動(dòng)。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搞好教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)重點(diǎn)應(yīng)抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：課前、課堂、課后。做到課前預(yù)習(xí)、課中精講、課后強(qiáng)化復(fù)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4 結(jié)論

綜上所述，初中地理教學(xué)應(yīng)突出“有趣、多能、高效”的特點(diǎn)，首先應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流和發(fā)展，更新教學(xué)理念;其次應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，突出地理學(xué)科的育人作用;再次教師在教學(xué)過程中應(yīng)整合各種資源，把握好教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到培養(yǎng)人才，適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展需要的目的。

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