論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)

廖敏

摘 要 思想政治教育理論是指導(dǎo)我國(guó)國(guó)民思想提高的關(guān)鍵因素，在引領(lǐng)政治教育發(fā)展方向方面也起到至關(guān)重要的作用。隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，思想政治教育也不斷發(fā)生變革，逐漸轉(zhuǎn)變出新范式和新形態(tài)，從而使其能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。本文對(duì)比于思政教育理論的原有范式，分析現(xiàn)階段思想政治教育理論研究的現(xiàn)狀，提出思想政治教育理論研究新范式要注意的問(wèn)題及解決方案。

關(guān)鍵詞 思想政治 教育理論 探究 新范式 新形態(tài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.029

On the New Model and New Situation of Ideological

and Political Education Research

LIAO Min

（Department of Ideological and Political Education， Xi'an International Studies University， Xi'an， Shaanxi 710002）

Abstract Ideological and Political Education is a key factor in guiding national ideology of improvement， but also play a crucial role in leading the direction of development and political aspects of education. With the continuous progress and development of the information age， ideological and political education are constantly being reformed gradually change the new paradigm and new forms， so that it can better adapt to the development requirements of the times. In this paper， in contrast to the original theory of the paradigm ideological and political education， ideological and political theory analyzing the status quo at this stage of education， ideological and theoretical study proposed a new paradigm of political education should pay attention to the problems and solutions.

Key words ideological and politics; education theory; inquiry; new model; new situation

0 前言

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，思想政治教育理論研究過(guò)程中存在的問(wèn)題也不斷凸顯出來(lái)。需要根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)的整合和完善。并且還要積極地尋找，能夠適應(yīng)新時(shí)代、新發(fā)展的理論研究形式。目前的思想政治教育理論，逐漸面臨著范式與形態(tài)的危機(jī)，而如何有效解決目前的問(wèn)題，使其能夠充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是值得思考的問(wèn)題。本文針對(duì)思想政治理論的新范式和新形態(tài)進(jìn)行深入研究。

1 思政教育理論的原有范式

范式，即指在某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，對(duì)學(xué)科的基本含義、核心內(nèi)容、探究的主要方式等方面的綜合概括。是受教育者在學(xué)習(xí)和利用學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)所含有的知識(shí)信息時(shí)，提供的一個(gè)適合學(xué)習(xí)的范例?，F(xiàn)階段的范式，已經(jīng)逐漸向科學(xué)化、系統(tǒng)化方面發(fā)展。任何一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有其特有的范式，而思政教育理論研究范式的確立，則為學(xué)術(shù)界帶來(lái)了較為顯著的影響。①主要體現(xiàn)在：第一，范式的確立能夠促進(jìn)思政教育理論的研究，向系統(tǒng)化和科學(xué)化發(fā)展。能夠使思政教育理論進(jìn)行更深入的研究，而不再只是體現(xiàn)在表面，也有利于提高理論研究的水平。第二，其確立能夠?yàn)閷W(xué)科領(lǐng)域引導(dǎo)正確的研究方向，奠定良好基礎(chǔ)。為學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)探究，建立了完整的方法體系，并且能夠促進(jìn)思政教育理論研究向更加平穩(wěn)、健康、獨(dú)立的方向發(fā)展。第三，思政教育理論范式的確立不僅促進(jìn)了學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)不同內(nèi)容的同步發(fā)展，還有效地將學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)原本較為分散的內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的整合。從而使其形成了一個(gè)聯(lián)系密切的整體，促進(jìn)各個(gè)研究環(huán)節(jié)，同步發(fā)展、相互作用，使學(xué)科領(lǐng)域更加繁榮。

2 現(xiàn)階段思想政治教育理論研究的現(xiàn)狀

雖然思想政治教育理論范式的確立，有效促進(jìn)了科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，其存在的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，主要表現(xiàn)在以下方面：

2.1 過(guò)于注重區(qū)域的劃定

每一個(gè)學(xué)科思想政治理論范式的確立，都涵蓋著對(duì)該領(lǐng)域關(guān)鍵區(qū)域和標(biāo)準(zhǔn)的劃定。雖然這種劃定有利于相關(guān)學(xué)科的研究發(fā)展，但這種劃定也使得學(xué)科研究的主要對(duì)象更加顯著，使研究者的思維和精力，大多都局限在劃定區(qū)域內(nèi)的研究上。這種方式雖然有利于促進(jìn)其學(xué)科領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，但也使其研究的深度受到很大程度的局限。②久而久之，會(huì)影響到學(xué)科領(lǐng)域研究的成果和發(fā)展方向，也使得研究者不能對(duì)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行全面研究。

2.2 過(guò)于細(xì)致的劃分學(xué)科領(lǐng)域

在思想政治教育理論研究范式確立的同時(shí)，其學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的問(wèn)題也劃分得更加細(xì)致。這種細(xì)致的劃分，雖然能夠促進(jìn)思想政治教育理論的進(jìn)一步研究，但是過(guò)于詳細(xì)的學(xué)科領(lǐng)域劃分，也造成思想政治理論研究的發(fā)展閉塞化，甚至?xí)?dǎo)致無(wú)法挽回的學(xué)術(shù)研究問(wèn)題。也使得很多領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)繁瑣的概念信息，出現(xiàn)了大量的重復(fù)性?xún)?nèi)容，嚴(yán)重阻礙了思想政治教育理論研究的發(fā)展方向和趨勢(shì)。

2.3 逐漸向?qū)W院化方向發(fā)展

目前思想政治教育理論研究逐漸向?qū)W院化方向發(fā)展。部分學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究者逐漸局限在高校中，建立屬于自己的學(xué)科研究體系，也使得思想政治教育理論研究，又迎來(lái)了新一輪的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)階段的理論研究中，很多研究者以學(xué)生的身份參與到學(xué)科領(lǐng)域的研究過(guò)程中，但實(shí)際上其自身并沒(méi)有相應(yīng)的教育經(jīng)歷，雖然擁有一定的理論知識(shí)功底，但是卻不能靈活應(yīng)用到實(shí)踐研究中，對(duì)于思想政治教育理論的研究，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。

2.4 解題效率逐漸降低

雖然其理論研究范式的確立，在拓展和延伸學(xué)科領(lǐng)域信息知識(shí)方面取得了較為顯著的成果。但是其在相應(yīng)的實(shí)踐操作，以及解決生活實(shí)際問(wèn)題方面的作用卻逐漸下降。對(duì)于重要的思想政治理論研究，以及發(fā)展過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，無(wú)法給予科學(xué)合理的解決方案。③并且隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育理論研究范式，早已適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，并且其中還存在一些無(wú)法彌補(bǔ)的重要問(wèn)題。因此，為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，必須進(jìn)行思想政治教育理論新范式和新形勢(shì)的深入研究。

3 思想政治教育理論研究新范式要注意的問(wèn)題

隨著社會(huì)形勢(shì)和需求的不斷變化，我們?cè)陂_(kāi)展思想政治理論的研究時(shí)，需要不斷轉(zhuǎn)變研究觀念和角度，才能更加符合社會(huì)生活和實(shí)際發(fā)展的要求。

3.1 要充分符合我國(guó)國(guó)情

從我國(guó)的國(guó)情發(fā)展來(lái)看，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，也是發(fā)展的動(dòng)力和源泉。但是這并不代表其否定了思想政治理論研究的作用，而是在強(qiáng)調(diào)將思想政治理論研究與實(shí)際社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，使其在促進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中，取得最大的成果。時(shí)代在不斷發(fā)展，思想政治教育理論研究也要隨著社會(huì)的進(jìn)步，逐漸擺脫傳統(tǒng)的舊范式，不斷地更新和發(fā)展，創(chuàng)新出更多新穎的內(nèi)容和方式。④因此，在研究過(guò)程中要不斷與歷史理論研究成果進(jìn)行對(duì)比。從中國(guó)的立場(chǎng)出發(fā)，充分考慮到現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)情發(fā)展的實(shí)際需要，尋找解決目前我國(guó)發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題的策略。符合我國(guó)基本國(guó)情的思想政治理論才能成為時(shí)代發(fā)展的有效方針。

3.2 要緊跟世界發(fā)展的腳步

在思想政治教育理論研究過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握我國(guó)立場(chǎng)和發(fā)展趨勢(shì)。還要不斷深入理論研究，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去分析問(wèn)題，使思想政治理論的研究方向，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和先進(jìn)性。在經(jīng)濟(jì)全球化，以及復(fù)雜多變的社會(huì)背景下，能夠靈活應(yīng)對(duì)來(lái)自世界的新挑戰(zhàn)。并且要及時(shí)總結(jié)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，探究出新的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，以及站在世界化的角度去探究中國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和問(wèn)題，研究出最適合中國(guó)發(fā)展的思想理論依據(jù)。

3.3 及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中存在的問(wèn)題

在思政理論研究過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且采取高效的應(yīng)對(duì)措施給予解決，這樣才能促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步。在實(shí)踐和總結(jié)中，要不斷探究出解決問(wèn)題的新思維、新形式，建立完善的思想教育體系。采用最新穎和先進(jìn)的思想去分析、解決問(wèn)題，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新出更多新穎的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，探究出在新時(shí)代發(fā)展中解決問(wèn)題的新方式。⑤另外，在研究過(guò)程中，我們還要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并且對(duì)其中的關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)分析，運(yùn)用最先進(jìn)的思維模式去解決這些問(wèn)題。不能放任擱置，導(dǎo)致小問(wèn)題惡性轉(zhuǎn)變?yōu)榇髥?wèn)題。

3.4 不斷創(chuàng)新科技研究

思想政治教育理論的新范式，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)將理論研究具有的科學(xué)性和政治性進(jìn)行有機(jī)整合。將理論研究的新范式，放在較高層次去分析問(wèn)題，使各學(xué)科之間能夠不斷融合，并且在解決方式上有更深入的交流和聯(lián)系。思想政治教育，是學(xué)習(xí)各學(xué)科的理論基礎(chǔ)，也是道德素質(zhì)教育的前提。積極的思想教育，能夠正確引導(dǎo)其他學(xué)科的教育方向，從而更加符合社會(huì)進(jìn)步的需要。因此，思想政治教育理論新范式的研究，能夠使其更加靈活地運(yùn)用理論知識(shí)，解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，也是促進(jìn)各學(xué)科教育發(fā)展的必然需要。

4 思想政治教育理論研究的新形態(tài)

對(duì)于思想政治教育理論研究的新形態(tài)，應(yīng)該準(zhǔn)確把握研究的出發(fā)點(diǎn)和核心，并且確立研究分析的方向，正確認(rèn)識(shí)促進(jìn)思想政治理論研究新形態(tài)的因素和關(guān)鍵點(diǎn)。還要將教育實(shí)踐與探究過(guò)程中的理論創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合作為研究方向。

4.1 實(shí)現(xiàn)研究核心方向的轉(zhuǎn)變

要想實(shí)現(xiàn)核心方向的轉(zhuǎn)變，就必須要將思政實(shí)踐教育與發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新研究的結(jié)合，作為實(shí)踐研究的核心方向。⑥針對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)所處立場(chǎng)，以及時(shí)代發(fā)展過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行分析探究。運(yùn)用馬克思主義理論的指導(dǎo)方向，及時(shí)做出科學(xué)的調(diào)整，才能有效改善目前社會(huì)發(fā)展中存在的實(shí)際問(wèn)題。另外，思政教育理論研究，不能只存在于表面形式，單單局限于書(shū)本上的理論研究。還要從生活實(shí)踐的探究過(guò)程中，尋找理論研究的方向和目標(biāo)，突破傳統(tǒng)思維發(fā)展的局限。不斷從中認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)實(shí)踐研究去解決問(wèn)題。要著重強(qiáng)調(diào)思政教育理論研究和科學(xué)發(fā)展，以及生活實(shí)際相結(jié)合，將其理論知識(shí)巧妙融入到其他學(xué)科的教育過(guò)程中，從而從根本上獲得思想政治教育理論的新形態(tài)。

思政教育理論研究著重強(qiáng)調(diào)的是不同領(lǐng)域的教育實(shí)踐與創(chuàng)新，以及其研究?jī)?nèi)容是否符合教學(xué)發(fā)展需要。其蘊(yùn)含的內(nèi)容較豐富，其中主要涵蓋了目前思政研究面臨的新問(wèn)題、新形勢(shì)、新目標(biāo)。⑦

4.2 完成支撐問(wèn)題的落實(shí)

實(shí)踐與創(chuàng)新是新思政教育理論探究的核心思想，其中支撐研究的關(guān)鍵三點(diǎn)是：第一，基礎(chǔ)政治理論;第二，思政理論發(fā)展歷史;第三，將思政研究過(guò)程中的各個(gè)方面進(jìn)行比較。簡(jiǎn)單概括為“論”“史”“比較”，在研究“論”和“史”的過(guò)程中，我們要善于將目前的實(shí)際需要和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，從而尋找出今后中國(guó)思政教育實(shí)踐與探究過(guò)程中需要調(diào)整和完善的環(huán)節(jié)，充分呈現(xiàn)出支撐的實(shí)質(zhì)作用。

4.3 做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

思政教育不能只局限于書(shū)本上的內(nèi)容，也不應(yīng)該是紙上談兵似的學(xué)院教育。而應(yīng)該是以人民的內(nèi)部思想為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，從而不斷引起受教育者思想上的共鳴。另外，還要使思想教育理論成為實(shí)踐操作的有利依據(jù)，并且通過(guò)實(shí)踐探究出的成果，反映出思政理論的客觀性與規(guī)范性。

強(qiáng)調(diào)思政教育理論與實(shí)際生活相結(jié)合，那么思政教育研究的方向就應(yīng)該是服務(wù)于實(shí)踐的工作方向。其思想理論是實(shí)踐操作的依據(jù)，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的前提。在思政教育理論的研究過(guò)程中，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義的真正內(nèi)涵，并尋找出引導(dǎo)社會(huì)主義實(shí)踐，以及思政教育實(shí)踐的理論研究依據(jù)。從而強(qiáng)化思政教育研究理論的生命力，提高實(shí)踐創(chuàng)造能力，并且不斷促進(jìn)理論研究與實(shí)踐過(guò)程的完美融合。⑧

5 思政教育理論新范式和新形態(tài)的深入研究

思政研究過(guò)程中應(yīng)該著重改變的方向就是明確區(qū)別微觀與宏觀問(wèn)題。在思政教育理論研究過(guò)程中，我們要重點(diǎn)關(guān)注其研究的基本問(wèn)題和思想形態(tài)發(fā)展的基本方向，以及思維形態(tài)在社會(huì)生活發(fā)展中的分析討論等方面。在思政教育理論研究過(guò)程中，我們要根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，突破舊范式的束縛，創(chuàng)新出更加符合時(shí)代進(jìn)步要求的新范式，使微觀的發(fā)展方向逐漸向宏觀靠近。

在固定的研究關(guān)系下，微觀的基本研究思想，是我們思政教育理論研究的依據(jù)。要著重關(guān)注的是思政教育活動(dòng)方案，其針對(duì)的是教育者，教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容等。要關(guān)注的是受教育者能否符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際要求，與此同時(shí)受教育者怎樣提高自己的思想品質(zhì)。而這種微觀的思政教育理念，不能準(zhǔn)確掌握教育理論的整體，以及社會(huì)性和宏觀性的思維形態(tài)。因此，我們?cè)陂_(kāi)展微觀政治教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)宏觀教育思政理論的探究和創(chuàng)新。正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、主流意識(shí)發(fā)展形態(tài)，準(zhǔn)確掌握事物的發(fā)展過(guò)程和趨勢(shì)。以社會(huì)和生產(chǎn)為探究的主要導(dǎo)向，從而充分滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，構(gòu)建社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)展方向的宏觀思政理論核心體系。

6結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代學(xué)生的思想政治教育，直接影響著未來(lái)社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定和繁榮。思想政治教育理論的新范式和新形態(tài)的研究，也是對(duì)大學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)的關(guān)鍵因素。有利于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。在思想政治理論研究過(guò)程中，不僅要充分考慮到時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和需要，還要做到與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合。從而使得思想政治理論新范式和新形態(tài)的研究，能夠充分滿(mǎn)足我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展要求，并且在研究過(guò)程中，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐、分析、探究、創(chuàng)新，促進(jìn)思想政治教育理論新范式和新形態(tài)的形成，也為今后的研究發(fā)展提供有力的依據(jù)。使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，國(guó)民思想也得以進(jìn)步和改善。

注釋

① 沈壯海.論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（2）：40-46.

② 張銳.論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)[J].科技視界，2014（9）：149-269.

③ 婁麗娜，曹涌.論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014（4）：10-11.

④ 高雁平.論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)[J].青年與社會(huì)，2014（12）：360-363.

⑤ 張羽平.論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（16）：26-27.

⑥ 孫躍.論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)[J].商情，2012（13）：45-47.

⑦ 安昭.改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高效思想政治教育理論創(chuàng)新研究[D].青島大學(xué)，2013.

⑧ 楊敏.淺析新時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)范式的創(chuàng)新研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（6）：270-271.