地方院校思想政治理論課教學(xué)改革模式探尋及建議

徐興靈+嚴(yán)華

摘 要 貴州地方院校從思政課育人體系、質(zhì)量保證、成績評定、評價機制進行大膽探索，形成了自己的經(jīng)驗和做法，但也存在一定問題，需要從增強思政課吸引力、實踐教學(xué)效果、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)效果評價方面繼續(xù)深化改革。

關(guān)鍵詞 地方院校 高校思想政治理論課 改革

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.026

Local College Ideological and Political Theory Teaching

Reform Pattern and Recommendations

——Take 9 local colleges in Guizhou as an example

XU Xingling， YAN Hua

（Tongren University， Tongren， Guizhou 554300）

Abstract Guizhou local institutions from ideological and political course education system， quality assurance， performance assessment and evaluation mechanisms bold exploration， has formed its own experience and practice， but there are some problems， need to enhance the attractiveness of the ideological and political lessons， practice teaching effect， innovative teaching methods， evaluation of teaching effectiveness continue to deepen reform.

Key words local college; college ideological and political theory course; reform

2004年8月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，2005年2月，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》。這是指導(dǎo)高校思想政治理論課教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件。筆者擬就貴州地方院校自2006年秋季以來實施思想政治理論課教學(xué)改革的情況進行簡要總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的看法和建議。

1地方院校實施思政課教學(xué)改革的情況

本文選取的貴州地方院校一共有9所，數(shù)據(jù)信息來自實地考察的有貴陽學(xué)院、遵義師范學(xué)院、凱里學(xué)院、銅仁學(xué)院。開會交流的有黔南民族師范學(xué)院、安順學(xué)院、六盤水師范學(xué)院、興義民族師范學(xué)院、畢節(jié)學(xué)院。本文相關(guān)數(shù)據(jù)信息主要來自銅仁學(xué)院。通過調(diào)研，貴州9所地方院校在實施高校思政課教學(xué)改革方面有下列做法：

（1）發(fā)揮思政課主渠道作用，構(gòu)建起了課程育人、實踐育人、管理育人格局。思政課教學(xué)實施情況主要從理論教學(xué)、實踐教學(xué)（課題內(nèi)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和假期專門的調(diào)研活動）、授課方法和學(xué)生成績評定（含考試形式）四個方面進行考察分析。通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，在上述學(xué)校中，理論教學(xué)開設(shè)了5門必修課（4門必修課和形勢與政策）和3門以上選修課，無論必修課、選修課采用最多的是專題式教學(xué)，有8個學(xué)校使用;課堂內(nèi)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有專門的學(xué)時規(guī)定（每門課程總學(xué)時的1/3），形式有討論，辯論、觀看視頻，就近參觀學(xué)習(xí)，各有4個和3個學(xué)校使用;假期專門實踐教學(xué)活動有學(xué)時規(guī)定（“概論”課程實踐教學(xué)36學(xué)時）和要求，形式為學(xué)生自主調(diào)查研究，有4個學(xué)校在使用;教學(xué)方法使用方面，多數(shù)采用案例式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)。在學(xué)生成績評定方面，有9個學(xué)校都采用了平時成績和期末考試成績相結(jié)合的綜合評定。考核方式，大多數(shù)學(xué)校期末考試采取筆試，3個學(xué)校部分課程采用口試。

（2）建立了提高思政課質(zhì)量和水平的保障和監(jiān)控機制。從具體實施思政課教學(xué)部門內(nèi)部看，9所學(xué)校教研活動、集體備課活動、聽課督導(dǎo)活動經(jīng)?；?、常態(tài)化。各類保障和監(jiān)控制度健全，有導(dǎo)師制度、試卷質(zhì)量分析報告制度，師生教學(xué)相長會反饋制度、學(xué)生評教分析報告制度。

（3）初步建立了思政課教學(xué)效果的評價制度。在思政課教學(xué)效果的評價方面，9個學(xué)校通常是根據(jù)學(xué)生的出勤率、課堂氣氛、學(xué)生的成績、教學(xué)相長會、學(xué)生網(wǎng)上評教以及學(xué)生對思政課的整體印象六個方面的情況來進行測評。本文主要抽取實地考察的4個學(xué)校學(xué)生出勤率、思政課教師分?jǐn)?shù)、課堂氣氛和學(xué)生印象的數(shù)據(jù)。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)各個學(xué)校思政課學(xué)生出勤率在逐步上升，學(xué)生對思政課教師的評教分?jǐn)?shù)在逐年提高。僅以銅仁學(xué)院為例，因為學(xué)校重視思政課課堂教學(xué)，又因為實行了專門的上課點名制度，學(xué)生出勤率、到課率較高。通過學(xué)生網(wǎng)上評教數(shù)據(jù)信息，思政課教師分?jǐn)?shù)較高，優(yōu)秀率達到90%以上，滿意度較好。從課堂氣氛和學(xué)生印象看，課程改革以后，課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體意識、參與意識，學(xué)習(xí)的積極性、主動性、學(xué)習(xí)興趣明顯增強，對思政課的態(tài)度有較大改變，課堂的整體效果變好。

2目前地方院校思政課改革中存在的問題

貴州地方院校思政課教育教學(xué)改革在近些年取得了很多新成績和新經(jīng)驗，但也有些地方不是那么令人滿意。

（1）思想政治理論課聯(lián)系實際不強，教學(xué)針對性不夠。這里有兩種情況，一是高校思政課教材盡管是全國統(tǒng)編且不斷修訂，但總體感覺內(nèi)容陳舊、滯后。在銅仁學(xué)院進行的一份問卷調(diào)查報告中就有63.4%的學(xué)生表示，內(nèi)容滯后，沒有新鮮感，可讀性不強，難以提起學(xué)習(xí)興趣。二是部分思政課教師在課堂上照本宣科，不敢面對現(xiàn)實中理論熱點和難點問題，也不能給學(xué)生一個有說服力的答案，導(dǎo)致思政課解疑釋惑性不強。問卷調(diào)查中73.6%的學(xué)生不滿意教師的課堂表現(xiàn)，認(rèn)為枯燥，沒有吸引力。

（2）實踐教學(xué)的收效不大問題。一些學(xué)校、一些教師片面的把“05”方案理解為就是加強實踐教學(xué)。因此在思政課教學(xué)中一些學(xué)校和教師熱衷于實踐活動，甚至有為實踐教學(xué)而實踐教學(xué)的傾向。問卷調(diào)查中72.6%的同學(xué)認(rèn)為，第一次、第二次感覺新鮮，但覺得收獲不大，以后都不想再參與了。假期專門實踐教學(xué)活動基本上是由學(xué)生自主實踐，缺乏一定的組織、培訓(xùn)和指導(dǎo)。問卷調(diào)查中70.5%的同學(xué)認(rèn)為只知道要去調(diào)研，至于怎么去調(diào)研、如何去調(diào)研完全不知道。須知實踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸和展開，如果沒有理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)，其實踐活動一定是盲目的，混亂的，其效果也是大打折扣的。這在問卷調(diào)查中也有反映，68.3%的同學(xué)認(rèn)為，如果說收獲，就是我們參與了，至于為什么要組織這些活動，對我們有什么具體幫助則談不上。

（3）思想政治理論課教學(xué)手段比較單一，并且有重教學(xué)形式輕理論講解的現(xiàn)象。通過學(xué)校間相互交流和教學(xué)相長會數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)三個方面的問題。一是手段單一，觀看視頻、播放文獻材料的比較普遍。二是部分教師在傳授知識點時只講是什么，不講為什么，基本不作理論分析，即便有分析也比較簡單、膚淺，更談不上深入、深刻。三是對教學(xué)方法改革談?wù)?、探索得多，但比較有典型示范意義，值得推廣的成熟教學(xué)方法比較少。

（4）思政課教學(xué)改革效果的評價機制問題。常見的對學(xué)生的考評方式有學(xué)生的課程成績、出勤率、課堂表現(xiàn)等，對教師的考評主要有領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生的評價。這些辦法一定程度上可以反映思政課教學(xué)改革效果，但總體來說主觀隨意性比較明顯，客觀性不夠，需要建立與思政課這門課程特點相符合的客觀、科學(xué)的評價體系。

3深化高校思政課改革的對策和建議

首先，思政課要用好課堂講壇，不斷增強思政課課堂教學(xué)吸引力，使思政課真正讓學(xué)生“入耳、入腦、入心”。為此，作為思政課教師第一要加強學(xué)習(xí)，提高自己的理論功底和提升授課水平，增強“看家本領(lǐng)”。第二要緊密聯(lián)系實際，特別是要結(jié)合大學(xué)生的思想實際和生活實際，不斷提高思政課的針對性。第三是力求用馬克思主義的基本理論幫助學(xué)生解答與社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系的諸種理論困惑，幫助學(xué)生提高分析問題解決問題的能力。

其次，必須認(rèn)真處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系。理論聯(lián)系實際是講好思政課的根本要求、根本方法。實踐教學(xué)的顯著特點是運用，因此無論是深入實際了解社會提高學(xué)生實踐能力，還是面對諸多理論困惑增強學(xué)生辨別是非能力，其前提是學(xué)生必須具備基本的思政課的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本觀點。因此筆者主張，應(yīng)在充分遵循思政課教育教學(xué)規(guī)律，確保理論教學(xué)學(xué)時和學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識前提下，每門課程可安排少量學(xué)時開展實踐教學(xué)，至于具體到哪個章節(jié)，什么主題，活動的目的、意義和要求，教師須認(rèn)真謀劃和設(shè)計，以保證學(xué)生真正有收獲而不流于形式。

第三，應(yīng)鼓勵并提倡教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極探索新形勢下符合思政課課程特點和當(dāng)代大學(xué)生實際的好的教學(xué)方法。需要指出的是，在方法選擇上必須堅持傳統(tǒng)和現(xiàn)代相統(tǒng)一。新方法要大膽嘗試、創(chuàng)新，但傳統(tǒng)的以語言傳遞信息為主的課堂講授不但不能簡單擯棄，而且應(yīng)該繼續(xù)占據(jù)主導(dǎo)，這既是思政課課程特點的要求，也是我們過去行之有效的經(jīng)驗。

筆者認(rèn)為，選擇怎樣的教學(xué)方法都必須要服務(wù)于思政課教育教學(xué)的目的。思政課教學(xué)就是通過課堂講解，把問題講清講透，以理服人，讓學(xué)生信服、折服。因此教學(xué)方法的創(chuàng)新必須服從于課堂講解的任務(wù)，因為方法的選擇是為了教學(xué)內(nèi)容更好的深入。為此必須在深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，潛心鉆研、琢磨和掌握課堂教學(xué)授課規(guī)律、方法，深入了解掌握當(dāng)代大學(xué)生實際的基礎(chǔ)上積極探索、選擇和找準(zhǔn)最恰當(dāng)?shù)氖谡n方法，進而達到思想政治教育的目的。

第四，建立起符合思政課特點的效果評價制度。思政課的受眾是大學(xué)生，因此他們的評價，感受、收獲和變化最能真實反映思政課的改革效果。目前常見的對學(xué)生的考評方式有學(xué)生的課程成績、出勤率、課堂表現(xiàn)等。這些辦法雖然在一定程度上可以反映思政課教學(xué)改革效果，但不足以全面、真實反映學(xué)生思想水平、政治覺悟的提升情況。因為大學(xué)進行思想政治理論教育的目的不僅僅是讓學(xué)生通過某門課程的考試，而是讓學(xué)生對個人、國家、社會的發(fā)展有一個正確的認(rèn)識，其中最重要的是對學(xué)生進行社會主義理想信念的引導(dǎo)，不斷堅定和加深廣大學(xué)生對中國特色社會主義思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)將學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念的掌握情況和學(xué)生本人思想認(rèn)知、實際表現(xiàn)綜合結(jié)合起來進行考核。至于學(xué)生本人思想認(rèn)知、實際表現(xiàn)怎樣來科學(xué)測評，能不能分?jǐn)?shù)化、技術(shù)化，是否有可操作性等等，這都需要我們在實踐中不斷探索。

當(dāng)前深化高校思政課教學(xué)改革必須繼續(xù)堅持中發(fā)[2004]16號、教社政發(fā)〔2005〕5號文件，特別是要全面深入貫徹落實2015年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》要求，全體思政課教學(xué)部門、全體思政課教師要進一步探索和創(chuàng)新新形勢下思政課課堂教學(xué)、實踐教學(xué)的實現(xiàn)途徑和方式方法，積極構(gòu)建和深化思政課教育教學(xué)質(zhì)量保障制度、評價機制建設(shè)，為把高校思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生“真心喜愛、終身受益”的課程而不懈努力。

基金項目：本文系2011年貴州省教育廳人文社會科學(xué)研究項目：高校思想政治理論課課程功能及目標(biāo)定位研究（項目編號：11szk010）的最終成果

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