高?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索

嚴(yán)新

摘 要：從基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員配備、運(yùn)行機(jī)制、師資培養(yǎng)、精品課程建設(shè)等方面對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與措施進(jìn)行探討，目的在于提升本科教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，打造高水準(zhǔn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；精品課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10017836（2015）09003602

1 引言

基礎(chǔ)化學(xué)課程，指的是通常所說的五大化學(xué)，即無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和生物化學(xué)這五門課程。這些課程是化工類、近化工類專業(yè)最先開設(shè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它們既為后續(xù)課程提供了必要的理論知識(shí)，又能直接為生產(chǎn)實(shí)際提供相關(guān)理論基礎(chǔ)和技術(shù)技能?；A(chǔ)化學(xué)課程覆蓋面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生重要影響，因此，基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，而基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是其中的重要內(nèi)容之一。構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、技能互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能促進(jìn)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

2 構(gòu)建一個(gè)梯度合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由一些高校中主要從事基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的教師組成，這些教師的教學(xué)年齡梯次和職稱結(jié)構(gòu)合理，他們或具有豐富的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或具有相關(guān)的教研、科研能力，他們從事的方向不盡相同，可以相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

他們認(rèn)同專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面的共同目標(biāo)， 并能夠積極配合、密切協(xié)作、分擔(dān)責(zé)任，其行為和諧統(tǒng)一，是開展教學(xué)研究和教學(xué)建設(shè)的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式[2]。

因此，為適應(yīng)當(dāng)前高校的化工類、近化工類人才需求和教育形勢(shì)，組建基礎(chǔ)化學(xué)各種教學(xué)團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。在這樣的團(tuán)隊(duì)模式下，基礎(chǔ)化學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師可以人盡其才，團(tuán)隊(duì)可以有序發(fā)展，課程建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)共同進(jìn)步。

2.1 基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是指教授五大化學(xué)的教學(xué)科研群體，應(yīng)該有科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)，組成上，應(yīng)該以基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革的主持人為帶頭人，同時(shí)以各課程主講教師為骨干，帶動(dòng)一批銳意進(jìn)取的青年教師，教師隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)應(yīng)該趨于平衡，以確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定與發(fā)展。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的牽頭人，應(yīng)該擁有高尚的師德修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，同時(shí)善于組織協(xié)調(diào)、熟知本學(xué)科的發(fā)展前沿。能夠組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師，對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師應(yīng)該盡可能避免“近親繁殖”，最好有來自于不同學(xué)校的不同風(fēng)格的教師，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)教師多參加學(xué)術(shù)交流，另外，還可以引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人員充實(shí)團(tuán)隊(duì)，不斷地優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)。

2.2 基礎(chǔ)化學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)效運(yùn)行

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠穩(wěn)定運(yùn)行，就需要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)行組織管理，建立一套有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的政策和制度環(huán)境。例如：定期召開教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討會(huì)等，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)大綱、教材選用或編寫、教學(xué)方法、備課聽課等進(jìn)行專題研究討論；認(rèn)真汲取更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注重基礎(chǔ)化學(xué)課程梯隊(duì)建設(shè)，注重理論課和實(shí)驗(yàn)課的交流，集體參與基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，應(yīng)該采用獎(jiǎng)勵(lì)為主、激勵(lì)和約束相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師的參與熱情和工作積極性?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)寬松融洽的交流空間，在學(xué)術(shù)上允許不同觀點(diǎn)、不同流派進(jìn)行自由碰撞，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員暢所欲言，保護(hù)不同意見，避免在學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴時(shí)把學(xué)術(shù)問題感情化，防止團(tuán)隊(duì)內(nèi)摩擦的產(chǎn)生。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)培養(yǎng)相互尊重、彼此協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造優(yōu)秀的文化氛圍。

2.3 基礎(chǔ)化學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

首先要把青年教師培養(yǎng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重心，已經(jīng)具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師首先要擔(dān)當(dāng)起傳、幫、帶的重任，為青年教師提供各種機(jī)會(huì)，多渠道、多層次地培訓(xùn)青年教師的師德和業(yè)務(wù)，讓他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、總結(jié)，促使優(yōu)秀的青年教師迅速成長(zhǎng)，脫穎而出，成為一線教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。

同時(shí)，圍繞教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等組織開展教研活動(dòng)，提高基礎(chǔ)化學(xué)課程教師隊(duì)伍的教學(xué)與研究能力，從而提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體能力與素質(zhì)，打造精英教師隊(duì)伍[3]。

3 建設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)精品課程

3.1 設(shè)立課程責(zé)任教師制，規(guī)范教學(xué)管理

在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，按無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和生物化學(xué)這五個(gè)學(xué)科方向明確課程責(zé)任教師，全面負(fù)責(zé)該課程各級(jí)別教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及試卷庫(kù)的審核，主持相關(guān)課程建設(shè)與教學(xué)改革，負(fù)責(zé)安排相關(guān)教學(xué)任務(wù)等。

同時(shí)，編制基礎(chǔ)化學(xué)課程質(zhì)量管理細(xì)則，建立有效的質(zhì)量監(jiān)控制度和程序，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)各課程制定統(tǒng)一的管理細(xì)則，包括教學(xué)文件規(guī)范、教學(xué)過程管理與檢查、課程考核形式與要求、教學(xué)及課程建設(shè)檔案保存等。

3.2 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)化學(xué)課程開設(shè)的專業(yè)為化工類、近化工類，例如化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程、材料工程、環(huán)境工程、輕化工程、食品工程、給排水工程，等等，這些專業(yè)的培養(yǎng)方案中，對(duì)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)不盡相同，所以，應(yīng)該兼顧基礎(chǔ)化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的要求，框定不同水平層次的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地制定適合各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，匹配不同的專業(yè)。

3.3 打造基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，基礎(chǔ)化學(xué)的理論課可以使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)基本反應(yīng)原理，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。而基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探索精神具有重要作用。通過做實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)基本概念原理的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)置，取消原來的五大化學(xué)各自實(shí)驗(yàn)的情況，建立基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這樣不僅可以使五大化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得以共享，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)儀器及藥品得到合理利用，減少了重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象。

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容在保留一些典型性、代表性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，可以刪除那些陳舊的、重復(fù)的內(nèi)容，適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比重。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基本操作技能到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能。

4 創(chuàng)建教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該以課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)施科研型教學(xué)、教學(xué)型科研的團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路，促進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐的互動(dòng)和轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)成員可以適當(dāng)?shù)赝貙捝罨虒W(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿的研究動(dòng)態(tài)以及自己的研究成果融入其中。這樣做不僅讓學(xué)生了解了教師的科研成果，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的科研意識(shí)，成為教師科研的助手，同時(shí)也為后面的專業(yè)課的學(xué)習(xí)、乃至以后的科學(xué)研究夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲.以提升本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011：27（11）：29—30.

[2]徐國(guó)財(cái)，張曉梅，何杰，等.化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011：13（1）：93—96.

[3]徐富新，楊兵初，周克省，等.建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造物理實(shí)驗(yàn)精品課程[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（6）：116—118.

Exploration of Building Basic Chemistry Teaching Team in Universities

YAN Xin

（School of Chemical Engineering， Yancheng Institute of Technology， Yancheng 224051， China）

Abstract：Some ideas and measures on how to build basic chemistry teaching team were expounded from several aspects such as staffing， operation system， teachers training， and excellent course construction in order to improve the graduate teaching quality， reform chemistry teaching， construct a high level teaching team， and cultivate innovative talents.

Key words：basic chemistry； teaching team； excellent course