高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計劃實施現(xiàn)狀及對策研究

許燕

摘 要：從當(dāng)前高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計劃實施現(xiàn)狀出發(fā)，對高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃內(nèi)涵展開了簡單的介紹，簡要闡述了我國高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展規(guī)劃實施存在的不足，且創(chuàng)新性地提出了諸多解決措施，以有效地推動高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計劃的實施。

關(guān)鍵詞：保障體制；監(jiān)管體系；運行體系；主題交流會

一、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計劃內(nèi)涵概述

高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計劃系由如下三大機構(gòu)為有效地推動高職院校素質(zhì)教育的發(fā)展而共同踐行的一大系統(tǒng)項目：其一，共青團中央；其二，教育部；其三，全國學(xué)聯(lián)。高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)規(guī)劃根據(jù)當(dāng)前先進的人力資源開發(fā)理念，對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升展開了恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃。此規(guī)劃以促進高職學(xué)生科學(xué)素質(zhì)及人文素質(zhì)的有效提升為終極目標(biāo)，以更好地推動高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計劃實施現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未充分關(guān)注素質(zhì)拓展計劃的實施

就當(dāng)前而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未充分關(guān)注素質(zhì)拓展計劃的實施是我國素質(zhì)拓展計劃無法取得較好成效的根本原因。鑒于這一因素，學(xué)校與素質(zhì)拓展規(guī)劃相關(guān)的環(huán)節(jié)便無法得到統(tǒng)一的規(guī)劃及推行，共青團組織便成了促進素質(zhì)拓展計劃推行的唯一團體。

2.各管理部門未充分落實素質(zhì)拓展計劃

除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未給予素質(zhì)拓展規(guī)劃的實施充分關(guān)注外，各管理部門未恰當(dāng)落實素質(zhì)拓展規(guī)劃亦是當(dāng)前阻礙我國高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展規(guī)劃有序?qū)嵤┑年P(guān)鍵因素。當(dāng)前我國絕大多數(shù)高職院校管理部門普遍存在如下不足：其一，管理人員不穩(wěn)定；其二，學(xué)校未針對綜合素質(zhì)拓展規(guī)劃為管理工作者提供專業(yè)的培訓(xùn)。諸如此類因素便造成了素質(zhì)拓展規(guī)劃無法順利申報、審批的情況出現(xiàn)。

3.素質(zhì)拓展規(guī)劃參加面分化嚴(yán)重

當(dāng)前我國高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃參加面分化嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在如下兩個方面：

其一，鑒于地區(qū)經(jīng)濟懸殊及教育資源配置不平衡，各高職院校學(xué)生在入學(xué)前所具有的受教育水平通常良莠不齊，此因素勢必造成學(xué)生課外活動能力有高有低情況的出現(xiàn)。在素質(zhì)拓展規(guī)劃推行過程中，那些性格開朗、具有多種特長愛好、喜歡和別人交流的學(xué)生通常會對素質(zhì)拓展規(guī)劃表現(xiàn)出非常高的積極性，但是那些性格內(nèi)斂、不具有特長、不喜歡和別人交流的學(xué)生卻會在活動中表現(xiàn)得特別沒活力，不僅缺少參加的興趣，亦缺乏于活動里勝出的能力，如此便造成了學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃參加面嚴(yán)重分化的情況出現(xiàn)。

其二，目前很多學(xué)生均抱有這樣的心態(tài)：參加高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃相關(guān)的活動會耽誤自己的學(xué)習(xí)，占用自己的學(xué)習(xí)時間，因此為了更好地促進自身成績的提升，很多同學(xué)都會拒絕參加與素質(zhì)拓展規(guī)劃相關(guān)的活動。

三、促進高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計劃有序?qū)嵤┑拇胧?/p>

1.創(chuàng)建一整套健全的素質(zhì)拓展保障體制

如果各高職院校領(lǐng)導(dǎo)希望綜合素質(zhì)拓展規(guī)劃能夠在本校學(xué)生的素質(zhì)教育過程中發(fā)揮最大的作用，就應(yīng)為其提供健全的保障機制。所以各高職院校應(yīng)當(dāng)仔細貫徹如下與綜合素質(zhì)拓展規(guī)劃相關(guān)部門的工作職責(zé)：其一，校團委；其二，學(xué)生處；其三，教務(wù)處；創(chuàng)建一整套健全的、恰當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)拓展保障體制，以確保本院學(xué)生綜合素質(zhì)的有序提升。

2.創(chuàng)建一整套完備的監(jiān)管體系及運行體系

高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展規(guī)劃系一項兼具如下特性的系統(tǒng)工程：其一，時代性；其二，創(chuàng)新性；其三，實效性。正是因為上述特性的存在，所以此項工程應(yīng)該引起廣大師生的重視，這樣才能真正起到促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用。所以各大高職院校理應(yīng)創(chuàng)建一整套完備的監(jiān)管體系及運行體系，以確保素質(zhì)拓展規(guī)劃的順利運行。

3.舉辦素質(zhì)教育主題交流會及培訓(xùn)班，加深學(xué)生對素質(zhì)教育規(guī)劃的了解

近年來，鑒于高職院校綜合素質(zhì)拓展規(guī)劃落實范圍的進一步拓寬，各高職院校均形成了獨具特色的素質(zhì)拓展保障體系。盡管如此，仍然有部分學(xué)校的素質(zhì)拓展工作缺乏學(xué)生這一關(guān)鍵性群體的支持。所以各高職院校理應(yīng)從如下兩方面出發(fā)，加深學(xué)生對素質(zhì)教育規(guī)劃的了解，以有效地促進其綜合素質(zhì)的提升：其一，舉辦素質(zhì)教育主題交流會；其二，開辦素質(zhì)教育培訓(xùn)班。

4.開展各式各樣的宣傳活動，取得社會的認(rèn)可

高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)規(guī)劃的有序運轉(zhuǎn)，不但需要各校師生的理解及支持，熟悉其核心意義及與之相關(guān)的申報依據(jù)與步驟；同時還需要獲得社會的認(rèn)可，如此各校綜合素質(zhì)規(guī)則的推行才能取得更大的發(fā)展后勁。所以各高職院校理應(yīng)開展各式各樣的宣傳活動，讓社會對素質(zhì)教育規(guī)劃有所了解，為素質(zhì)拓展工作的開展打下堅實的社會基礎(chǔ)。

總之，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展規(guī)劃必須獲得社會各界及本校師生的共同支持，這樣其發(fā)展才會具有廣闊的前景。所以各高職院校理應(yīng)采取創(chuàng)建完備的素質(zhì)拓展保障體系、監(jiān)管體系及運行體系，舉辦素質(zhì)教育主題交流會、培訓(xùn)班及開展各式各樣宣傳活動的方式，取得廣泛的支持，為自身素質(zhì)教育規(guī)劃的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

耿魏.淺談高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科教文匯，2013.

注：本文系2013年院級課題“高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計劃實施現(xiàn)狀及對策”（YC1312）研究成果。

編輯 趙飛飛