在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索能力

陳虹

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）04-080-01

科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，我們應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，保護(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲和探索欲望。因此，教師要在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)教育領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)教育契機(jī)的捕捉，從而能隨時(shí)了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發(fā)，更有效地開展科學(xué)教育活動(dòng)，并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。

一、培養(yǎng)探索興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望

杜威說：“興趣是生長(zhǎng)中能力的信號(hào)和象征?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)、力量，興趣使幼兒敢于冒險(xiǎn)，并使活動(dòng)得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動(dòng)機(jī)，而好奇心是興趣的先導(dǎo)，是求知欲望的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我們?cè)谔岣哂變号d趣的同時(shí)，首先必須要激發(fā)幼兒的好奇心。

（一）結(jié)合自身的體驗(yàn)和特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒探索

科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹木、魚蟲鳥獸，幼兒都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，他們問這問那，什么事都喜歡尋根刨底的追究。為了培養(yǎng)幼兒不怕說錯(cuò)、做錯(cuò)，沒有顧忌地展開思維活動(dòng)，讓幼兒的思維處于開放的活躍的狀態(tài)，在自由活動(dòng)的時(shí)間，我總是與孩子們一起聊天，大家你一言、我一語，通過親身體驗(yàn)和感受，找到了答案，可以看出，這是一個(gè)孩子感興趣的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子自己的想法，自己的意愿都得以體現(xiàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)幼兒探索

環(huán)境是一種氛圍，環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的就是這個(gè)道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要營(yíng)造鼓勵(lì)和強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對(duì)他所生活的環(huán)境會(huì)非常關(guān)注，因此，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)設(shè)置了科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等有益操作的環(huán)境，張貼一些生動(dòng)、直觀的科技掛圖，配備一些試管、量杯、顏料、天平，放大鏡、溫度計(jì)、指南針、電線、開關(guān)、磁鐵以及制作的萬花筒、搖筒、響筒等。使幼兒能時(shí)時(shí)處處處于觀察探索的環(huán)境中。在認(rèn)識(shí)磁鐵時(shí)，我在科學(xué)區(qū)里提供了大量的鐵制品和其他材料制成的物品，先讓幼兒用磁鐵去吸各種各樣的東西，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘，再提供材料讓幼兒去探索：為什么有的東西磁鐵吸不起來，而如果在布片下放一塊鐵，那么布片就會(huì)被吸起來呢？從而讓幼兒了解磁鐵的傳導(dǎo)性。在活動(dòng)中我常對(duì)幼兒說：“讓我們?cè)囈辉嚒薄爱?dāng)然可以”一類的話，在鼓勵(lì)、表揚(yáng)、支持、肯定的環(huán)境中，幼兒有更多的自主、自由的機(jī)會(huì)。而幼兒的活動(dòng)更積極、更主動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)探索方法，提高幼兒的探索水平

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“科學(xué)是一種探索，而探索是非常有趣的?！笨梢?，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要，但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索，只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會(huì)得到提高，幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。

（一）提供能啟發(fā)幼兒探究并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的材料

材料既是引發(fā)幼兒探究的刺激物，又是他們主動(dòng)建構(gòu)對(duì)周圍物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的中介，我讓幼兒在自主選擇材料的操作活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。這樣，幼兒親身體驗(yàn)了，我還讓幼兒體驗(yàn)用扇子扇風(fēng)和用電風(fēng)扇吹風(fēng)有什么不同，從而知道了現(xiàn)代電器給人們帶來好處。又讓幼兒觀看錄像，讓幼兒知道適宜的風(fēng)會(huì)給人們帶來好處，如果是狂風(fēng)，則飛沙走石，給人們的生活帶來不便，甚至帶來災(zāi)害。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒在比較的過程中了解了風(fēng)有大小之分及與人類的關(guān)系。又如小實(shí)驗(yàn)“會(huì)變的顏色”，我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份各色的水粉顏料，讓幼兒動(dòng)手操作，從中感知兩種以上的顏色，按不同的比例放在一起，會(huì)變出各種各樣的色彩，幼兒親自進(jìn)行配色、涂色、重疊、分合，發(fā)現(xiàn)顏色的不斷變化，使幼兒親身體會(huì)到“變化”的存在及其具體特征。

（二）組織使幼兒探索行為更細(xì)致更深入的操作

操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，提高探索能力的重要途徑，在幼兒科學(xué)教育中，我有意識(shí)地為幼兒提供更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺、聽覺、觸摸覺等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為動(dòng)腦，多方面把握事物的整體屬性，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和思考能力。

在科學(xué)活動(dòng)“有趣的人體關(guān)節(jié)”中，我以“關(guān)節(jié)娃娃”這一親切形象的詞語來組織活動(dòng)，通過讓幼兒跑跑、跳跳、彎腰、轉(zhuǎn)身等身體動(dòng)作，讓幼兒感知人體上的關(guān)節(jié)，并讓幼兒在人體圖上標(biāo)出關(guān)節(jié)部位，提出了“是不是只有關(guān)節(jié)才會(huì)動(dòng)？”“人體還有什么地方會(huì)動(dòng)？”“這些地方的動(dòng)與關(guān)節(jié)的動(dòng)有什么不同？”他們帶著這些問題操作，發(fā)現(xiàn)除了關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)，眼皮、心臟等地方也會(huì)動(dòng)，但它們不像關(guān)節(jié)那樣靈活，動(dòng)的幅度那么大。幼兒在獲取有關(guān)關(guān)節(jié)的知識(shí)的同時(shí)，也提高了探索的積極性。又如活動(dòng)“神奇的萬花筒”，通過觀察萬花筒，了解萬花筒的簡(jiǎn)單構(gòu)造，并學(xué)會(huì)拆、裝萬花筒的簡(jiǎn)單技能。我先請(qǐng)幼兒玩玩，看看萬花筒外面是什么樣的，里面是什么樣的，然后提問：“萬花筒為什么會(huì)這么好看呢？你們知道它有什么秘密呢？我們一起來找一找好嗎？”于是孩子們兩人一伙，三個(gè)一群的進(jìn)行著研究，當(dāng)拆開萬花筒外殼時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三片鏡子，有小花片，接著又發(fā)現(xiàn)了塑料盒。噢，原來如此！幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了秘密，他們多自信呀。這樣的活動(dòng)，幼兒思路開闊，興趣濃厚，在活動(dòng)中幼兒都全身心地投入，沒有孩子是旁觀者，也沒有一個(gè)說“我不會(huì)”。在這項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒不但獲得了有關(guān)萬花筒的知識(shí)，而且大大地發(fā)展了幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒愛科學(xué)、愛探索的主動(dòng)性。操作中，幼兒得出的觀察結(jié)果都是一些容易接受的淺顯的科學(xué)知識(shí)，滿足了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了幼兒探索的習(xí)慣。

科學(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，實(shí)施科學(xué)教育的方法也是多種多樣的，教師不僅要給幼兒科學(xué)知識(shí)，重要的是讓幼兒掌握學(xué)科學(xué)方法。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而不是被動(dòng)接受的容器。就幼兒而言，探索的本身比通過探索獲得的知識(shí)更為重要。因此教師要作好幼兒學(xué)科學(xué)的引路人，引導(dǎo)幼兒去探索，學(xué)習(xí)怎樣去獲得答案，通過幼兒自身的生活去培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。