對當(dāng)前小學(xué)生作文現(xiàn)狀的思考與實踐

趙鳳麗

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0113-02

小學(xué)生作文就是練習(xí)把“心里想說的話”，看到、聽到的人、事、景、物，生活中喜怒哀樂的體驗，對事物的認識、分析、推理、闡述，以及親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。但是當(dāng)前的小學(xué)生作文很少能寫出自己“心里想說的話”，特別是正規(guī)考試卷上，寫真人、真事、真感情的作文就風(fēng)毛麟角了?！锻阶魑摹贰稘M分作文》等成了他們身邊的必需品，抄襲優(yōu)秀作文自然就成了公開的秘密。對這一現(xiàn)象，究其原因，我認為小學(xué)生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習(xí)慣、寫作興趣，表達能力差，章法亂。而當(dāng)前的考試制度，對教師的考核評價機制是鑄成這一現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)?。出于一名教師的?zé)任心，我認為應(yīng)該改革考試制度，返璞歸真，還孩子說真話、表真情的權(quán)利，真正學(xué)會“寫作”。

一、小處入手寫出感受

新課標(biāo)指出：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受?！备惺苣芰θ巳硕加校覐男【陀?，饑、餓、冷、暖、高興、難過、傷心，誰沒有過這樣的體驗？寫作文無非就是把這些“事”和“情”真實地“再現(xiàn)”出來。作文教學(xué)就是要從挖掘?qū)W生已有的感知起步，逐步提高感知水平，并把握好“真”的方向，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人、做好文的一種歷練。

學(xué)生從自己的感知寫起并不困難。如“天真冷”的感受，有的說“今天天氣真冷啊，腳、手都凍僵了，嘴也冷紫了，只想在教室里躲著，不想去做操了。”“今天天氣真冷啊，風(fēng)呼呼地刮在臉上就像針戳一樣地疼，全身抖得厲害，連牙齒也不由自主地打起架來。”，又如“今天體育課太累了，老師讓練習(xí)跑步，幾圈后，沒幾個學(xué)生堅持下來。有的就地躺倒操場上，有的喊小腿疼得站不起來……真想回家美美地睡上一覺?！边@就是小學(xué)生的冷和累的真實感受。有了這樣的感受，老師何愁作文指導(dǎo)！又何愁寫作素材！其實，寫作素材就在孩子的生活中，關(guān)鍵是他們是否有感受，是否想把它們寫下來。只要愿意，生活中的一切真實感受都可寫，作文就是把“心中想說的話”寫出來而已。

二、反復(fù)練習(xí)感悟?qū)懛?/p>

作文教學(xué)中寫法指導(dǎo)是必不可少的，但不要單純?yōu)橹笇?dǎo)而指導(dǎo)。首先要引導(dǎo)學(xué)生問問自己在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中有沒有感受，有什么感受，感受到什么。其次才是怎樣把這種感受“再現(xiàn)”筆端。這就要讓學(xué)生做日常生活中的有心人，把在學(xué)校、家庭和社會上最新鮮、最有意義、最動情的事情用日記記錄下來，輔之以寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生真實、準(zhǔn)確地表達自己的感受。但不硬性規(guī)定寫日記或周記，每周查閱一次，表揚寫得好的同學(xué)，并且作為獎勵，把自己的好片段、好文章念給同學(xué)們聽。被念的有了成就感，差的學(xué)生得到了借鑒。同時，把閱讀教學(xué)過程中聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，才能提高寫作水平。例如，有些課文，根據(jù)內(nèi)容、表達的思想、寫作的方法安排了練筆作業(yè)。我就充分利用這些練習(xí)讓學(xué)生進行習(xí)作實踐。無論是句、段還是篇的練筆，都不放過。還有，結(jié)合單元習(xí)作認真指導(dǎo)，師生反復(fù)評改。教師給予鼓勵性評價，贊賞寫出“心中想說的話”的作文，同時對有抄襲行為的學(xué)生及時給予幫助。我相信，經(jīng)過日積月累的不斷練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作能力一定會穩(wěn)步提高。

三、喜怒哀樂 表達真情

文貴乎情，而真情則來自生活的感受，有了真實而細膩的感受，才會寫出真情，寫出感人的情境。生活中有許多的凡人小事，有的學(xué)生不屑一顧，認為不值得寫。這樣，好材料也就失之交臂。然而看似平凡的小事，若能細細地觀察體味一下，往往能感悟到其深刻的內(nèi)涵。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活。如在我所帶的四年級中有一位學(xué)生寫到大熱天他見母親在悶熱的車廂里站著汗流滿面，便堅持給母親讓座的事。我給這篇文章打了高分并大聲地宣讀給大家聽。學(xué)生認為文章選材太平常了，這類在生活中經(jīng)常發(fā)生。我適時地告訴大家，讓座是個老掉牙的材料，給老人、小孩、殘疾人讓座，這樣的文章比比皆是，然而孩子關(guān)心母親，堅持給母親讓座，卻使人有新鮮感，在當(dāng)今社會非常鮮見。盡管是一件微乎其微的小事，但字里行間流露的是對母親的一片真情。這是一篇寫真人真事，表達真情的佳作。

四、個性評價促其進步

每一個孩子都有自己的個性，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長，保持自己的個性，不磨滅孩子的棱角，這是教師的責(zé)任。我們要倡導(dǎo)積極、肯定、個性化的評價方式，如：我班一學(xué)生，天性好動，經(jīng)常欺負班里的同學(xué)。有一次和同學(xué)打架，鼻子流了好多血，我批評教育了他。后來他在習(xí)作中寫下了這件事，充分表達了自己的內(nèi)疚、慚愧、自責(zé)。這時，我感到很欣慰，這件事既教育了他，也讓他學(xué)習(xí)了寫作的方法。不久，我派他參加學(xué)校里的語文知識競賽，他獲得了一等獎。后來，又派他參加冬運會的100米跑步比賽，同樣也取得了好成績。我對他的評價有批評，但更有鼓勵、教育：“你非常優(yōu)秀，無論是學(xué)習(xí)成績，還是體育鍛煉，都是同學(xué)們的榜樣。只要認識你的老師，沒有一個不夸你的。你能從心底里認識到這件事的錯誤，說明你長大了。人犯錯是難免的，就把它當(dāng)作成長路上的一個臺階，跨過它，大步前進吧?！边@名學(xué)生的自尊心受到了保護，從此，他不再調(diào)皮，各方面都做得更好，特別是作文進步很大，每次習(xí)作都很出彩，總被當(dāng)作范文念給同學(xué)聽。對好的學(xué)生鼓勵贊賞，對有錯的學(xué)生不拋棄，更施愛。個性評價，促進了每一個學(xué)生的確實進步。

隨著時間的推移，考試制度正在逐步改革，對教師的評價制度也在不斷地完善，我真切地看到了教育改革的曙光。我相信，學(xué)生寫“心中想說的話”的作文和“個性鮮明”的文章，正在逐步呈現(xiàn)在我的面前，我肯定能讀到更多這樣的佳作。

（責(zé)任編輯 曾卉）