淺談小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略

王文梅

摘要 小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊是總復(fù)習(xí)教學(xué)中的一個突出矛盾。本文從認(rèn)真制定好復(fù)習(xí)計劃，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住重點、突破難點，用好單元測試卷和綜合測試卷，注重學(xué)科之間的聯(lián)系等方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0090-02

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運用所學(xué)知識的系統(tǒng)化過程，而這個過程的優(yōu)化對于在短期內(nèi)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績的同時，還要注重減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊是總復(fù)習(xí)教學(xué)中的一個突出矛盾。如何解決這一矛盾便是我們要共同探討、交流的問題。我根據(jù)自己多年來的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)實踐，就此問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、認(rèn)真制定好復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基本技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力的重要過程。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書本編排順序來組織教學(xué)，應(yīng)該有效、合理地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與復(fù)習(xí)活動。因此，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，突出教學(xué)重點、難點，制定科學(xué)、合理的總復(fù)習(xí)計劃和安排復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)程。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）優(yōu)化師生關(guān)系

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的心理還極不成熟，教師的言行舉止對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的影響作用。所以在課堂上，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，語言應(yīng)該親切友善，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式。無論是講授知識還是與學(xué)生交談，都應(yīng)充分尊重和注重學(xué)生的一切需求，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的引路人。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵和表揚學(xué)生，教師一句贊賞的話，就能緩解學(xué)生的心理壓力，從而收到意想不到的效果。

（二）趣味化導(dǎo)學(xué)

如果教師用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽、教師問、學(xué)生答、動手練”的模式進(jìn)行教學(xué)程序，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。特別是六年級學(xué)生有點個性、有點叛逆。所以課堂教學(xué)中，更應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在總復(fù)習(xí)中應(yīng)挖掘與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己親身實踐體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生樂趣，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

（三）用“活”教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如：改變家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性、操作性和趣味性。又如：在復(fù)習(xí)空間與圖形時，不但要讓同學(xué)在紙上操作，更重要的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測量、分析、數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)、解決問題的過程等。

三、抓住重點，突破難點

（一）鞏固基礎(chǔ)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識主要包括：量的計量，復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，數(shù)的大小比較，判斷兩種量是否成比例關(guān)系，看統(tǒng)計圖分析問題等。因此，復(fù)習(xí)前應(yīng)先進(jìn)行診斷練習(xí)，再根據(jù)反饋的情況進(jìn)行組織復(fù)習(xí)。如：在解決行程問題中的車子過橋問題時，通過畫圖等直觀教學(xué)，使學(xué)生在實踐中懂得車子過橋時間對應(yīng)的距離是橋長與車長之和，這樣學(xué)生就能很快地解決距離、速度、時間的關(guān)系問題，以后遇到類似的題目，也能隨機應(yīng)變的解決。

（二）突出解決問題能力培養(yǎng)

加強口算練習(xí)，注重算理培養(yǎng)，突出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混和運算和簡便計算，鞏固解方程和列式計算等是有關(guān)計算方面的專題訓(xùn)練。當(dāng)這些都達(dá)到一定的熟練程度后，再綜合反饋練習(xí)，提高計算能力，加快計算速度，準(zhǔn)確提高運算能力。如：125×32×25，教師可以通過觀察和分析，將32分為4乘以8，還可以總結(jié)給學(xué)生順口溜“4找25，8找125"，當(dāng)他們以后遇到類似的題目時，也就可以很快地用簡便方法準(zhǔn)確計算了，即使差生也是如此。又如：在教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化時，讓學(xué)生熟練掌握分母是10以內(nèi)的能化為有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的值，則能快而準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在解決問題（應(yīng)用題）教學(xué)時，要注重分層要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求做一般的應(yīng)用題，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要求做難度大一點的題，如：轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)量“1”的幾步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等。作業(yè)也分層次布置，這樣做能使學(xué)困生做自己會做的題，使好的學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象思維能力，達(dá)到做了還想做的目的，這樣才能激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。

四、用好單元測試卷和綜合測試卷

把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強知識的連貫性。每一章節(jié)復(fù)習(xí)完之后要靈活選擇時機進(jìn)行專題檢測，在檢測評講后，要求學(xué)生對本次檢測所反映出的情況進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試題反饋，待發(fā)現(xiàn)問題后再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須做到定時定量，鼓勵學(xué)生記錄好人手一冊的“總復(fù)習(xí)錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱，便于隨時復(fù)習(xí)反饋。

五、注重學(xué)科之間的聯(lián)系

現(xiàn)在考試已由以前的單一考評向注重學(xué)生全面素質(zhì)轉(zhuǎn)化，淡化分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生整體素質(zhì)提高。在此情況下，注重多學(xué)科的融合至關(guān)重要，要加強語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科之間的橫向溝通與聯(lián)系，通過學(xué)科綜合、學(xué)科滲透、系列復(fù)習(xí)教學(xué)等形式，使各科教學(xué)在知識背景、教學(xué)內(nèi)容、思維方式、學(xué)習(xí)能力、操作技能等方面相互補充、相互配合、相互滲透。經(jīng)過一段時間的綜合復(fù)習(xí)，一定會使全班的成績得以提高。

最后，每位數(shù)學(xué)教師一定要了解課標(biāo)的要求，掌握小學(xué)1～12冊教材內(nèi)容縱橫知識點，抓住每冊、每章、每節(jié)的重點和難點，組織復(fù)習(xí)時做到有的放矢，年級與年級之間的教學(xué)知識點就不會脫節(jié)，復(fù)習(xí)起來就不會有太大的壓力了。

（責(zé)任編輯 曾卉）