談?dòng)行岣哒Z文復(fù)習(xí)效果的方法

萬云鋒

中圖分類號：G6333 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0064-01

怎樣搞好中考語文復(fù)習(xí)這個(gè)問題一直困擾著初中語文教師，種種問題降低了中考復(fù)習(xí)的有效性，如何讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效整合，應(yīng)對即將到來的中考？

一、有效提高復(fù)習(xí)的前提是優(yōu)化的設(shè)計(jì)和組織

首先老師在認(rèn)真鉆研教材，管理歸類好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)的前提下，準(zhǔn)確地、概括地、簡潔地對將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的解剖，擬成具有啟發(fā)性的綜合思考題，板書給學(xué)生，以形成知識(shí)的骨架和思維的階梯，發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。這一步，要求老師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一類型的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)研究，抓住關(guān)鍵，理出規(guī)律。教師必須精心設(shè)計(jì)思考題，運(yùn)用自如地駕馭教材，只有這樣才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。其次是讓學(xué)生讀書。老師的巧妙啟迪、引導(dǎo)，是為學(xué)生有目的地讀書服務(wù)的。那么這里的讀書是要求學(xué)生帶著問題（思考題），在老師指導(dǎo)下讀書，邊讀邊思考，把書讀住，喚起記憶，把知識(shí)反復(fù)咀嚼，問題也就迎刃而解了。知識(shí)梳理、喚起記憶的這個(gè)初步目的就達(dá)到了。第三是讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生喚起了對知識(shí)的記憶，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須鞏固消化，使基礎(chǔ)更牢固扎實(shí)，能力得到強(qiáng)化形成語文素質(zhì)，這才是語文復(fù)習(xí)的全部目的。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，降低文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

三、運(yùn)用靈活多樣的方法

第一，課內(nèi)與課外相結(jié)合。第二，個(gè)人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，如作文，如果是給材料提煉觀點(diǎn)的一類小作文，讓學(xué)生先個(gè)人思考，然后在小組交流和歸納，進(jìn)而在全班交流，這樣，學(xué)生就可以從不同角度從同一材料中提煉出不同的觀點(diǎn)。學(xué)生由理解、綜合分析的層級，達(dá)到表達(dá)方面的能力層級，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得以發(fā)展。第三，客觀題與主觀題相結(jié)合。

四、不要只重視課外習(xí)題，而忽視課本復(fù)習(xí)

教師在復(fù)習(xí)中要立足課本，重視課本，并以課本為“本”，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理課本知識(shí)，引領(lǐng)他們搭建知識(shí)框架，編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡快實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外能力的自然遷移?！邦}海戰(zhàn)”這種做法有助于提高語言綜合運(yùn)用能力，但不可否認(rèn)，有些資料是重復(fù)拼湊、語言符號排列組合的產(chǎn)物，有些試題“偏難”，背離了新課標(biāo)的要求，學(xué)生整天在題海中“摸爬滾打”，長此以往，學(xué)生苦不堪言，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)興趣。

五、復(fù)習(xí)中，重視復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)效率

首先，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課。這包括每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)目的在于使學(xué)生明白這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)到什么、掌握什么，它決定了我們教師應(yīng)該選擇怎樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，也決定了我們教師只能選擇怎樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，這就是人們常說的“目的決定一切”。

其次，教師講解要“精”?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、師生探討式教學(xué)法，這就要求我們教師上課語言要“精煉”，避免“空話、噦嗦話（重復(fù)話）”；點(diǎn)撥要“精”，要“一語中的”，切忌“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”。

再次，學(xué)生練習(xí)要“到位”。教師根據(jù)這節(jié)課的復(fù)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)題，做到“復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)到位”；根據(jù)這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)間精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到“復(fù)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)到位”；根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況教師做出恰當(dāng)?shù)脑u講，做到“復(fù)習(xí)評講到位”。

六、結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考拓展

文言文閱讀材料主要來自課內(nèi)，也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合或只考查課外材料。這些材料都是淺顯的、好理解的?？疾榉绞脚c以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設(shè)計(jì)不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，也有重點(diǎn)詞句的理解，文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開放性試題。因?yàn)?，注重了古詩文積累，學(xué)生的理解力也相應(yīng)地得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事。還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點(diǎn)的文章進(jìn)行比較閱讀，從中發(fā)現(xiàn)其同異，總結(jié)其規(guī)律。

責(zé)任編輯 劉馨