如何教中專生鑒賞古詩詞

付強(qiáng)

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0015-01

中專課本中的古詩詞是浩瀚的文學(xué)海洋的點(diǎn)滴，是中華文化的沉沉載體，它們?nèi)缤粭l源遠(yuǎn)流長的大河，脈脈相承，孕育了一代又一代優(yōu)秀人才。古詩文閱讀在學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化，形成文化積累方面起著重要作用。

一、激發(fā)興趣，主動探究

古代詩詞離我們的現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)很遠(yuǎn)，我們無法身臨其境地去感受詩人的意境，但這不代表我們無法去了解，領(lǐng)會他們的思想。興趣就是打開這道門的鑰匙。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生只有對古詩詞感興趣了，才會愿意去接觸它、了解它，才會去主動地學(xué)習(xí)研究。

宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！币膭?lì)學(xué)生學(xué)而思，思而疑，在閱讀時(shí)劃出對詩文不理解的地方并提出疑問來，再通過獨(dú)立探究形成初步結(jié)論，最后讓學(xué)習(xí)協(xié)作小組討論、篩選，把難以回答的問題歸納整理后，通過小組或班級交流、評議。從重點(diǎn)字詞到整首詩意的理解以及詩文的寫作技法賞析等都讓學(xué)生在“自助、互動”中訓(xùn)練，在交流中質(zhì)疑研討，并在討論的基礎(chǔ)上做出結(jié)論。真正做到學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的舞臺。教師只起“適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)引導(dǎo)”的作用。讓學(xué)生在教師幫助下主動思考，主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，最后互相補(bǔ)充，集思廣益，得出較為全面、科學(xué)的認(rèn)識。這種協(xié)作學(xué)習(xí)方式無疑能促進(jìn)學(xué)生對知識的重構(gòu)。

二、品讀欣賞，探究內(nèi)涵

古詩詞教學(xué)要注重感悟、積累、運(yùn)用，提高欣賞品位和審美情趣。在中專古詩詞課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生自讀自悟、欣賞品味，領(lǐng)略古詩詞的無窮魅力，提高語文素養(yǎng)？那就是讓學(xué)生學(xué)會自我賞析，在自主學(xué)習(xí)中享“漁”而得“魚”。在語言品味中探究古詩詞的表現(xiàn)力，如“僧敲月下門”中的“敲”。“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，它們的妙處早已為人們所稱道。在語言品味中探究古詩詞的表現(xiàn)手法及古詩詞的詩眼。詩眼是詩中最凝練、最傳神、最準(zhǔn)確地傳遞主旨的字句。讀透詩眼，能容易地把握詩的中心內(nèi)容和領(lǐng)會詩人的情感。只有對古詩詞的語言深入品讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)古詩詞。讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，與大師對話，感受他們的學(xué)識、睿智、氣度。開拓視野，開闊胸襟，提升自我。

三、教會方法，學(xué)以致用

要真正地培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力，關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會欣賞古詩詞的方法。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累適合學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞方法，幫助學(xué)生消除對古詩詞的恐懼心理，輕松地應(yīng)對古詩詞的欣賞，達(dá)到真正會欣賞古詩詞，感受到古詩詞的詩意美。常用的古詩詞欣賞方法有類比法、圖文結(jié)合法等。

四、發(fā)揮想象，探究情境

中國古典詩詞育簡意豐，貴在含蓄，時(shí)空跌宕，跳躍騰挪。非想象不能探究其意境、意趣?！按猴L(fēng)又綠江南岸…‘云破月來花弄影”，一字風(fēng)流，意境全出。老師啟發(fā)學(xué)生通過想象、探究再現(xiàn)出春江碧透、柳綠桃紅、月影姍姍、風(fēng)來花動、含羞逗影的情景，探究領(lǐng)會詩句深邃的意境，獲得閱讀欣賞的愉悅和滿足。古詩詞浸潤著漢民族的審美意趣，多借景抒情、體物寫志、詠史歌興、即事感懷，又多用映襯渲染、虛實(shí)相生、動靜互見、擬人比喻等表現(xiàn)手法，這些更需要也更能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。語文的閱讀不能“見槐是槐，見柳是柳”，在古詩詞藝苑漫步，含英咀華，就更離不開想象，只有驅(qū)遣想象，才能讀出詩詞背景，讀出作者感受，讀出畫意真情。

五、遷移拓展，提升感悟

“詩言志”是歷代詩人的共識?！爸尽辈粌H反映在詩人的言談中，更體現(xiàn)在他們的詩作里。任何一首詩歌，或?qū)δ呈挛锉硎疽环N態(tài)度，或抒發(fā)一種情感，或揭示某種哲理……無不表現(xiàn)為人之“志”。教學(xué)古詩，就要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中深刻體會詩的本質(zhì)所在。從這點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)古詩詞注重“遷移拓展悟詩質(zhì)”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的空間，讓學(xué)生多一點(diǎn)吸收，深一層理解。激發(fā)學(xué)生與文本對話的興趣、欲望，鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到對話的進(jìn)程中來，一起探索，一起發(fā)現(xiàn)，一起分享，讓學(xué)生在詩品、詩意、詩情、詩格、詩韻匯成的大海中邀游，那么“這些融合在古詩詞中的智慧、風(fēng)骨、操守、人生態(tài)度將內(nèi)化為學(xué)生人生信念的永恒資源”。

六、領(lǐng)悟內(nèi)涵，形成體驗(yàn)

在詩歌教學(xué)既要引領(lǐng)學(xué)生去感受詩的形式美，品味詩的語言美，獲得審美愉悅，也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)，調(diào)動全身每一個(gè)情感細(xì)胞去領(lǐng)悟智化的詩歌情感，從而形成自己對社會、人生的思考，實(shí)現(xiàn)由感而悟，合感而悟的過程。

責(zé)任編輯 李翔