淺談趣味教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

張曉帆

俄羅斯著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的美麗傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活，陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！敝袑W(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。趣味教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中是極為重要的，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課是否感興趣是一直教師關(guān)心的問(wèn)題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)實(shí)踐中不得不解決的一個(gè)問(wèn)題。因此，作為一名音樂(lè)教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一、因材施教，增加趣味性

過(guò)去的音樂(lè)教育注重技能訓(xùn)練和解決識(shí)譜能力。課堂上，老師們要用去多半的精力去解決識(shí)譜問(wèn)題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂(lè)作品。這種教法不但沒(méi)有使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂(lè)課枯燥無(wú)味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂(lè)課。尤其是在教五線譜時(shí)，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得學(xué)生到初中畢業(yè)也不識(shí)五線譜，成了名副其實(shí)的“音盲”。

為了讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，在唱歌教學(xué)中，我打破那種“節(jié)奏練習(xí)—讀譜—唱詞”的教學(xué)順序，用先學(xué)唱歌曲，后學(xué)認(rèn)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，只要多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻?，一首新歌不?0分鐘就學(xué)會(huì)了。有了歌曲的旋律記憶，再學(xué)歌譜就比較順利，歌譜中的附點(diǎn)音符、三連音、切分音這些難點(diǎn)節(jié)奏都不攻自破。有關(guān)這些節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以學(xué)生容易接受的方式來(lái)鞏固這些概念。如“附點(diǎn)×·×”節(jié)奏，讓學(xué)生邊打“×·×”節(jié)奏，邊模仿知了的叫聲，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。這種趣味的教學(xué)不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學(xué)生學(xué)得快、記得牢，同時(shí)也體驗(yàn)到了音樂(lè)作品的表現(xiàn)力。

二、利用課外音樂(lè)實(shí)踐，提高學(xué)生音樂(lè)興趣

在音樂(lè)課上學(xué)生學(xué)到的音樂(lè)是有限的，而學(xué)生的生活卻是豐富多彩的，音樂(lè)貫穿于生活中的每一個(gè)腳步。課外音樂(lè)實(shí)踐是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分、也是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要途徑。教師可以充分利用這一平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

在課外音樂(lè)實(shí)踐特別是比賽中，傳統(tǒng)的觀念往往是挑選老師眼里的“人才”、或者說(shuō)長(zhǎng)的漂亮的學(xué)生來(lái)參加，忽視了那些平日默默無(wú)聞的學(xué)生。這樣的行為在一定程度上等于抹殺了那部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該面向全體學(xué)生，一個(gè)也不能少，而在我們的教學(xué)更是如此。在我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，班里有一位女生年齡較小，功課也極差，平時(shí)課堂上很少開(kāi)口發(fā)言。有一次，我請(qǐng)她起來(lái)唱首歌，她就是不開(kāi)口，同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“她是我們班最差的！她不會(huì)說(shuō)話的”我用期待的目光看著她，親切的對(duì)她說(shuō)：“老師知道你很棒的，來(lái)，老師和你一起唱，用你的歌聲告訴大家，你是最棒的！”經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幫助，我對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予真誠(chéng)的肯定、贊揚(yáng)。在我的帶動(dòng)下，班里的同學(xué)已經(jīng)會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)她參加組合，這時(shí)她總是十分激動(dòng)的和同學(xué)們邊唱邊跳。記得第一次獎(jiǎng)勵(lì)她小音符的時(shí)候，她含著淚笑了……這些孩子也許不是音樂(lè)人才，但是，要通過(guò)我們學(xué)科教育，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心、做人的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)能力，提高審美能力

音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，這不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

欣賞音樂(lè)，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。中學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂(lè)曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，然后初聽(tīng)音樂(lè)一遍，復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂(lè)。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)生了濃厚興趣，所以聽(tīng)時(shí)特別認(rèn)真、細(xì)心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽(tīng)音樂(lè)時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精彩。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂(lè)，充分欣賞音樂(lè)之美。

四、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

任何創(chuàng)造都來(lái)源于生活實(shí)踐，實(shí)踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在音樂(lè)課中應(yīng)該讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值所在，成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)生在學(xué)完一首維吾爾族民歌后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，例：2/4（×××××）然后再填上旋律，當(dāng)一次小作曲家，這既是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的試探，也是對(duì)其潛能的挖掘及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

又如讓學(xué)生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，我以小組為基本形式，為充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)一回老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起來(lái)為歌曲出謀劃策，比一比哪個(gè)組的活動(dòng)既能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格又新穎。這樣使整個(gè)課堂氣氛極為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，也讓學(xué)生在實(shí)踐中找到了創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，音樂(lè)趣味教學(xué)法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，音樂(lè)教育對(duì)于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有不可低估的作用。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在音樂(lè)課中，只要我們教師多動(dòng)腦筋，多花時(shí)間，創(chuàng)設(shè)各種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定可以讓我們的音樂(lè)課堂豐富多彩、趣味橫生，并起到事半功倍的效果。