美術教學中如何提升學生的藝術素養(yǎng)

梅愛鄉(xiāng)

【摘 要】高職美術教學的目的是提高學生的藝術修養(yǎng)，讓學生對于“美”有更深刻的理解，起到豐富學生文化內涵的作用。本文將針對高職中學生藝術素養(yǎng)低的原因進行探討并提出解決途徑，以提高高職美術教學的質量。

【關鍵詞】高職；美術教學；藝術素養(yǎng)；探究

為了在美術教學中培養(yǎng)學生良好的藝術素養(yǎng)，高職院校需要開發(fā)具有自身特色的美術教學內容。樹立獨具特色的教學理念是使高職學院美術教學脫穎而出的必要方法。營造獨具特色的教學文化氛圍，可以使學生受到藝術文化的熏陶，形成自己的藝術風格。

一、高職美術教學中學生藝術素養(yǎng)的現(xiàn)狀

學生在進入大學之前接受的十幾年的應試教育讓學生基本喪失了自主創(chuàng)新的能力，而且養(yǎng)成了懶惰的性格，不愿去打破陳規(guī)的桎梏。雖然新課程改革給予了學生獨立思考的空間，但學生的習慣已經養(yǎng)成，短時間內難以形成獨立的思維，這就導致了學生在藝術設計中總是跟著別人亦步亦趨，跳不出傳統(tǒng)的圈子，畫出來的永遠只能是別人的仿品。創(chuàng)新能力是學生學習美術必須具備的能力之一，這種能力能夠讓學生在前人的基礎上結合自己對于美的理解進行再次創(chuàng)作，而不僅僅是對別人的臨摹。教師教學的基本目的是將前人的思想以及技法交給學生，剩下的，就是學生憑著教師講授的內容進行理解發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的藝術世界。然而學生固有的思維模式讓創(chuàng)新成為了空談，學生能做的僅僅是照本宣科，或者在每個前人的畫作中截取一部分拼湊出自己的畫作。如此這樣，學生的思維得不到解放，又何談對藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、在美術教育中培養(yǎng)藝術素養(yǎng)的方法

1.改變傳統(tǒng)的美術教學觀念

培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，首先要改變傳統(tǒng)的美術教學觀念。傳統(tǒng)觀念中，美術教學可有可無，一直排在科學教育之后，單純的認為美術教學就是陶冶情操，放松心情。并且忽略了在美術教學中藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要正確認識美術教學在素質教育與學生全面發(fā)展中的地位和重要性，通過美術教學，提高學生的藝術素養(yǎng)，鍛煉學生的形象思維與創(chuàng)造思維，拓寬學生的文化視野，促使學生樹立文化意識，提高文化素養(yǎng)，從而成為更優(yōu)秀，更能夠滿足社會需要的新一代的接班人。

2.創(chuàng)建美術教學的實施體系

創(chuàng)建良好的美術教學實施體系是在美術教學中培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的必要保證。創(chuàng)建美術教學的實施體系，首先要建立必修與選修相結合的教育課程體系。將一些美術教學基礎課程作為必修，再設置一些特色的藝術課程作為選修。其次，要將藝教育課程內容的設置豐富一些，盡量涵蓋美術、舞蹈、音樂、文學等等藝術門類。在授課過程中要兼顧基礎知識、作品賞析以及技能培養(yǎng)多個方面，盡量采用多樣化的課程形式。最后，在教學過程中還要注意創(chuàng)造課程的安排，鼓勵學生通過自己的能力創(chuàng)作一些作品，加強對藝術的深刻理解。

3.積極進行美術教學課程改革

進行課程改革是在美術教學中培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要途徑。美術教學課程改革首先要以學生為本。要將學生的人格思想融入到美術教學的過程當中，通過美術教學的方式，讓學生能夠開闊自己的視野，陶冶自己的情操，提高個人素養(yǎng)，不斷充實自己的精神領域。其次，要改變以往課堂教學的死模式，教師與學生要多多互動，教師要積極的引導學生進行美的感受，激發(fā)學生們美的感受，在美的熏陶與影響下提高自己的藝術素養(yǎng)。

4.注意培養(yǎng)學生的審美情感

審美情感是人在進行審美過程中產生的一種高級情感，是審美者對審美對象的一種主觀感受，而作文則是由審美情感驅動的，也可以說是審美情感的產物，它是寫作主體內心對外界事物即審美客體的情感表現(xiàn)。培養(yǎng)學生的審美情感首先要激發(fā)學生的審美情趣，指導學生正確審美，要培育一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛從本質上辨別事物的美丑。其次要引導學生親近自然、感悟生活，積累學生的審美情感，用心去觀察自然，關心周圍的生活。還要鼓勵學生沉浸于作品鑒賞中，接受審美情感的熏陶。在鑒賞的美感陶冶中，學生的情感得到了升華，從而不自覺遷移到創(chuàng)作情感中。除此之外，還要突破學生情感束縛，鼓勵表達個人獨特的審美情感，讓學生心靈活躍起來。

5.提倡學生融入生活

學生不能體會到藝術作品蘊含的人文主義關懷，其原因是他們大多是獨生子女，家長無微不至的關懷與呵護讓他們對生活缺乏認識。而“藝術是源于生活，卻又高于生活”的，對生活中的藝術樣式缺乏觀察，只能從課本中死板地學習理論知識，只識其形，不知其魂，是無法發(fā)掘作品中作者想要表達的情感的。必須使學生貼近生活、融入生活，才能培養(yǎng)學生的素質能力，擴展其藝術視野，這樣學生的藝術素養(yǎng)自然也就提高了。

由此可見，在高職美術教學的過程中，對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義，這不僅可以使得學生的綜合能力得到有效的提高，還可以大幅度的增強高職美術教學的質量，從而為社會經濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

參考文獻：

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