大中小學(xué)體育教學(xué)一體化研究

廖洪強(qiáng)

【摘 要】本文依據(jù)《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》及教育部和國(guó)家體育總局下發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，為當(dāng)前我國(guó)大中小學(xué)教學(xué)提出教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、器材設(shè)置等一體化設(shè)計(jì)，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；體育教學(xué)；一體化

1前言

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)的基本途徑。體育教學(xué)貫串著我國(guó)大中小學(xué)教育的全過(guò)程，為了加快我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐，體育教學(xué)需由過(guò)去的中小學(xué)一體化轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的大中小學(xué)一體化上來(lái)。只有把大中小學(xué)十四年的教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)整體來(lái)研究時(shí)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，強(qiáng)化體育意識(shí)，并養(yǎng)成終身鍛煉的體育習(xí)慣，進(jìn)而提高國(guó)民的整體健康水平。

2大中小學(xué)體育教學(xué)一體化含義及現(xiàn)狀

目前存在以下情況：教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，且對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)注不夠；教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一，不能激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能；場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)不適合學(xué)段學(xué)生需求，不利于不同學(xué)段的學(xué)生技能掌握和興趣培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的整體發(fā)展。本文將著重研究大中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、場(chǎng)地器材銜接的一體化。

3大中小學(xué)體育教學(xué)一體化設(shè)計(jì)依據(jù)

體育教學(xué)一體化設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)方面依據(jù)：

3.1《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布及實(shí)施，明確了只有把大中小學(xué)體育教學(xué)作為一體來(lái)安排時(shí)，才能達(dá)到學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的三維健康目標(biāo)。

3.2體育教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的多重性，要求通過(guò)有特點(diǎn)的不同學(xué)段的課程來(lái)共同完成多樣的任務(wù)。[1]

3.3根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展身體素質(zhì)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

3.4學(xué)生在不同年齡階段對(duì)教學(xué)組織形式的需求不同。

3.5體育教學(xué)大中小學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一，不同年齡段需要不同的評(píng)價(jià)方式。

4大中小學(xué)體育教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路

4.1學(xué)段的劃分。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行對(duì)大中小學(xué)三段教育的劃分，分為小學(xué)、中學(xué)（初中、高中）、大學(xué)。在體育教學(xué)一體化設(shè)計(jì)上，既要考慮到不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又要做到相對(duì)獨(dú)立和整體銜接。

4.2教學(xué)內(nèi)容的一體化設(shè)計(jì)。小學(xué)應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，以游戲、身體基本活動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本功和單個(gè)性動(dòng)作練習(xí)為主；初中以跑、跳躍、投擲、體操、基本體操、舞蹈、球類(lèi)、游泳、民族、民間化體育的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)為主；在高中階段，應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇一至兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力。

4.3體育教學(xué)組織模式的一體化設(shè)計(jì)。小學(xué)男女生身心發(fā)展差異不大，教學(xué)內(nèi)容基本相同，宜采用行政班教學(xué)。初中階段，男女生身心發(fā)展特點(diǎn)有明顯的差異，男生運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)明顯快于女生，教學(xué)內(nèi)容上男女生有所不同，所以提倡男女生分班上課。高中學(xué)生對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求比較強(qiáng)烈，學(xué)?？梢詫?duì)某一專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一定愛(ài)好的學(xué)生開(kāi)設(shè)的體育專(zhuān)項(xiàng)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，所以分專(zhuān)項(xiàng)班上課或?qū)哟伟嗌险n較為理想。大學(xué)階段，宜采用俱樂(lè)部教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、指導(dǎo)教師、上課時(shí)間，這樣營(yíng)造出生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

4.4體育教學(xué)場(chǎng)地和器材的一體化設(shè)計(jì)。體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置不同規(guī)格的場(chǎng)地或器材，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源進(jìn)行大力開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)和滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生。中小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，如：簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。同時(shí)可以把學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門(mén)，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。高中和大學(xué)階段使用成人化體育場(chǎng)地和器材。

5結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有真正把握不同學(xué)段學(xué)生的年齡、心理、生理等特點(diǎn)，才能根據(jù)不同學(xué)段的體育目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材，精心組織教學(xué)，采用多種評(píng)價(jià)方式。才能實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)體育教育的銜接，在理論和實(shí)際工作中提高體育教學(xué)的一體化，促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，“抓住了青少年體育也就抓住了全民健身的基礎(chǔ)和根本。學(xué)校體育做好了，群眾體育的社會(huì)化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展就有了基礎(chǔ)，終身體育的理念才能得到更廣泛的普及，經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)才能得到保障，提高全民族的健康素質(zhì)才能得到切實(shí)的落實(shí)”[2]。我們堅(jiān)信大中小學(xué)體育教學(xué)一體化將促進(jìn)學(xué)校體育工作的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.對(duì)體育課程整體設(shè)計(jì)（大中小學(xué)課程銜接）的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（5）：656-659.

[2]周力行，等.體操[M].北京：人民教育出版社， 1989.