培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見(jiàn)

宋健

習(xí)慣是一種長(zhǎng)期訓(xùn)練而慢慢形成的良好行為，好的習(xí)慣使人受益終身。習(xí)慣不是某種知識(shí)，也不是什么超強(qiáng)能力，但是一種獲取知識(shí)的重要途徑，它具有永久性的推動(dòng)力。能使人變得越來(lái)越具有內(nèi)涵修養(yǎng)，如果要衡量一個(gè)學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)怎樣，就看他是否有良好的聽(tīng)、讀、記、寫(xiě)和自覺(jué)參與語(yǔ)文活動(dòng)的良好習(xí)慣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)疑也是語(yǔ)文教學(xué)中必須面對(duì)的重要課題，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這不僅有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對(duì)人的文化素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。《課標(biāo)》中也多處提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

正確寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起，因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童可塑造性強(qiáng)，寫(xiě)字姿勢(shì)尚未定型，在這個(gè)階段抓可收事半功倍之效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，間架合適，行款整齊。一開(kāi)始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅(jiān)持下去，就能越來(lái)越熟，做到既寫(xiě)得好又寫(xiě)得快。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成卷面整潔、愛(ài)護(hù)文具等習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

什么是良好的閱讀習(xí)慣？這里我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，也就是說(shuō)要在“懂”字上下功夫。遇到“攔路虎”不要輕易放過(guò)，要認(rèn)認(rèn)真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)意思。要養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過(guò)電影”。小和尚念經(jīng)——讀而不諳其義，這樣的讀就沒(méi)有什么意義；“口”到了，“心”卻溜了號(hào)，更是讀書(shū)的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。因此，還要培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，心領(lǐng)神會(huì)，有的還要背下來(lái)，印在自己的腦海里，以備隨時(shí)調(diào)用。還要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，使他們喜歡讀書(shū)讀報(bào)；要“不運(yùn)筆墨不讀書(shū)”；讀自己的書(shū)，要邊讀邊做記號(hào)；要養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)，也可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。

三、養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

良好的習(xí)作習(xí)慣主要包含留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文等習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過(guò)觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要養(yǎng)成認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。有的學(xué)生往往想到一點(diǎn)就寫(xiě)，寫(xiě)了幾句寫(xiě)不下去了，又涂掉重寫(xiě)，結(jié)果是欲速則不達(dá)。動(dòng)筆之前，一定要認(rèn)真思考，想一想這篇作文重點(diǎn)寫(xiě)了什么，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。從頭到尾都想清楚了再動(dòng)筆。要讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，勤于寫(xiě)作，就得改進(jìn)作文的命題，加強(qiáng)學(xué)生自主擬題的練習(xí)，多寫(xiě)日記、書(shū)信、隨想等。還要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。有不少學(xué)生作文寫(xiě)好后，往往一交了之。沒(méi)有認(rèn)真修改初稿的習(xí)慣，這或許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫(xiě)好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊改。正如一位作家所說(shuō)：好作文不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。作家尚且如此重視修改，小學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己作文的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣

“聽(tīng)”是大有學(xué)問(wèn)的。有的同學(xué)聽(tīng)人講話心不在焉，聽(tīng)了以后不知所云，這就不是好的習(xí)慣。教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì)聽(tīng)。比如聽(tīng)課，就要學(xué)會(huì)抓住中心，記住要點(diǎn)。關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽(tīng)，并將有用的信息儲(chǔ)存起來(lái)。參加討論和辯論，要聽(tīng)明白各人的主要觀點(diǎn)，看法有分歧的要能聽(tīng)得出分歧在哪里。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，就能使學(xué)生的耳朵逐漸聰敏起來(lái)，提高其吸收、篩選有用信息的能力。良好的說(shuō)的習(xí)慣也要從小培養(yǎng)。雖然小學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了口語(yǔ)的能力，但并不規(guī)范、準(zhǔn)確、完善，往往是滿口方言，語(yǔ)句凌亂，有的還夾雜著一些粗野的話。進(jìn)入小學(xué)以后，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，提高說(shuō)的質(zhì)量。如堅(jiān)持說(shuō)普通話，響亮話，完整話。有不良習(xí)慣的，如說(shuō)話哼哼唧唧、結(jié)結(jié)巴巴或帶口頭禪，還要個(gè)別進(jìn)行糾正。

總之，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)上，不管是老師還是學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)自己的言行有所規(guī)范，對(duì)個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)也有所提高，所以教師在教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，同時(shí)慢慢培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好做事的習(xí)慣，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能把一件事情做好。