初中計算機軟件應用的教學方法探究

曹芳

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，計算機應用軟件逐漸走進初中校園，并成為帶有較強實用性的課程。該課程進入校園以后極大的提升學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，同時還增強了學生的自學能力。為更好的探究計算機軟件應用在初中的教學方法，本文將從其課程教學的主要特點入手，研究其教學方法。

【關(guān)鍵詞】初中；計算機軟件；教學方法

現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展與科技發(fā)展較為迅速，計算機已經(jīng)成為工作與生活中不可缺少的重要組成部分，為進一步提升應用計算機軟件的能力，就應讓學生了解與掌握更多的計算機應用軟件。計算機軟件應用教學具有實踐性與創(chuàng)造性，同時也具有鮮明的時代特點，因此也就對學生有了較高要求，學生不僅要掌握計算機理論知識，還要掌握更多的實際操作技能，這樣才能不斷提升學生的實踐能力。

一、現(xiàn)代計算機軟件應用課程教學的主要特點

首先，計算機軟件更新速度較快?，F(xiàn)代社會屬于信息時代，幾個月就會更新一次軟件，所以，在學習與使用計算機軟件時，應掌握其基本流程，了解其使用方法，并熟練操作，這樣一來就能使學生的操作能力在軟件更新后依然能夠滿足社會發(fā)展需要。其次，復雜性?，F(xiàn)代社會計算機占有重要地位，其功能也在不斷增強與擴大，所以，應在豐富其功能的同時，不斷對現(xiàn)有軟件進行創(chuàng)新，更要將其操作更為簡單化[1]。再者，其實際操作性能較強，開設計算機軟件應用的目的是讓學生應用該軟件，因此，應將其理論知識作為教學基礎(chǔ)，將提升學生的實踐能力作為主線，為實現(xiàn)這一目標，教師應經(jīng)常與學生溝通，幫助學生學習計算機軟件知識以及怎樣正確應用此項技術(shù)。最后，其專業(yè)性較強。計算機技術(shù)能夠被應用于不同領(lǐng)域，但其專業(yè)性較強，由于行業(yè)不同，應用軟件的特點也就明顯不同，所以，在應用軟件時，應注重對其專業(yè)性的提升。

二、初中計算機軟件應用教學方法的探究

1.激發(fā)學生對該課程的學習興趣

無論是哪個階段的學生，都對能夠引起興趣的事物產(chǎn)生興趣，這樣才能激發(fā)他們的學習動力。在學習計算機軟件時也是如此，應激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的好奇心，只有這樣才能提升他們學習效率與質(zhì)量。同時，在教學中還應適當?shù)牟迦胍恍┌咐ㄟ^講解案例讓學生聽得更加明白，此外，作為初中計算機軟件應用教師還應該注意挖掘與計算機軟件相關(guān)的內(nèi)容，讓學生從課堂中領(lǐng)悟到新知識與內(nèi)容，帶動學生學習，以便促使其全身心的投入到學習中[2]。

2.經(jīng)常鞏固學生學習內(nèi)容

由于初中計算機軟件應用課程不像語數(shù)外那樣受到重視，經(jīng)常是一周開一兩次課，因此，教師應經(jīng)常帶學生鞏固以前學習的內(nèi)容，減少因?qū)W習新知識忘記舊知識的情況，同時，應讓學生在課后為下堂課做好準備，通過課堂提問檢查學生課下復習情況，這樣不僅可以有效提升學生學習效率，還能提升學生學習熱情[3]。

3.將傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學有機結(jié)合在一起

創(chuàng)新教學方式基本都是將傳統(tǒng)教學方式為基礎(chǔ)，且在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，但兩者依然存在很多差別。一般情況下，傳統(tǒng)教學方式主要是從以往的教學中流傳下來的，很多寶貴的經(jīng)驗值得學生借鑒。但隨著時間的發(fā)展，以往計算機軟件應用教學中講解方式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教學要求，因此，要求計算機軟件應用教師轉(zhuǎn)變這種講解方式，并將以往的教學方式進行創(chuàng)新，使學生了解到傳統(tǒng)教學方式的精髓以后，再在創(chuàng)新型教學方式中不斷開拓自身視野與思維，充分發(fā)揮想象能力，這樣就會獲得良好的教學效果。

4.將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應用于計算機軟件應用教學

新課改以后，很多教學模式發(fā)生改變，更利于學生學習。在經(jīng)濟的帶動下，教育領(lǐng)域也開始了多媒體技術(shù)的應用。因此，在計算機軟件教學中也應加入多媒體技術(shù)，讓學生對教學內(nèi)容了解的更加透徹。以往的教學中，教師一直站在講臺上為學生講授知識，很多內(nèi)容學生聽得模棱兩可，難以真正理解教師所講知識，在多媒體技術(shù)應用以后，教師就可以通過多媒體向?qū)W生展示所講內(nèi)容，學生也會更明白教師所講內(nèi)容。要實現(xiàn)這一目標，就要求教師做好課前準備，將要講授的、與課堂相關(guān)的影視資料等找好，或做成PPT等形式為學生播放，并引導學生理解其中的含義，同時，鼓勵學生在課后自主學習與計算機軟件應用相關(guān)的知識，并將其以作業(yè)的形式布置下去，在下一節(jié)課中要求學生為其他同學展示自己的學習成果。

三、結(jié)論

隨著計算機的普及，計算機軟件的應用也在逐漸增多，初中是學生逐漸走向社會的開始，所以處于初中階段的學生更應該多掌握計算機軟件應用知識，此外，現(xiàn)代社會最需要的是人才，尤其是計算機軟件應用方面的人才更是短缺，為實現(xiàn)這一目標，就需要初中計算機軟件應用教師注重教學方法的應用，全方面提升學生的實踐能力，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，構(gòu)建新型評價體系，不斷提升學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]仁慶卓嘎.淺談初中計算機教學中探究式教學方法的應用[J].才智，2014，28：189.

[2]徐芳.探究提高初中計算機教學有效性的方法[J].讀與寫（教育教學刊），2015，01：155.

[3]高祥民，吳桂賢.計算機軟件應用的教學方法探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，23：203-204.