淺談初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

陳三妹

【摘 要】教育學(xué)家說：導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中?？梢哉f，成功的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)成功的一半。本文就是對英語課堂導(dǎo)入所進(jìn)行的探討。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；導(dǎo)入；意義；基本要求；方法

俗話說“良好胡開頭是成功的一半?！币虼?，在英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領(lǐng)主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導(dǎo)入設(shè)計得巧妙、合理，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對即將進(jìn)行的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學(xué)生對新課、對學(xué)業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就是筆者對英語課堂導(dǎo)入所進(jìn)行的探討。談一談膚淺的感悟。

一、英語課堂導(dǎo)入的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動一個人去認(rèn)識事物、探求事物的一種重要動機(jī)，是一個人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。因此，教師在上課伊始如果能運用好的導(dǎo)入方法，循循善誘，喚醒學(xué)生的求知欲望，使他們意識到學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，便能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

2.是課堂教學(xué)良好的開端

課堂導(dǎo)人，作為課堂教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，雖占用的時間不長，但“牽一發(fā)而動全身”。新穎而富有時代性的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入到課堂中去，形成對新學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮”，把其注意力快速地集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)中來，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的心理準(zhǔn)備。

二、英語課堂導(dǎo)入的基本要求

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！笨鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?dǎo)入是教學(xué)的起點，所以其關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、英語課堂導(dǎo)入的方法

1.角色表演法

學(xué)生分角色表演不僅很適用而且很具有吸引力和可操控性。是一種經(jīng)過提煉、升華的交際活動形式。是一種富有創(chuàng)造性的活動，既激發(fā)學(xué)生的興趣，讓人有身臨其境的感覺，又能把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的親身體驗，使學(xué)生在英語課堂上“活”起來，“動”起來，在做中學(xué)，達(dá)到寓教于樂的目的。

如在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級（下）Unit7《 What does he look like？》時，可以讓學(xué)生扮演有不同外貌特征的人物上臺表演，這樣導(dǎo)入：

Teacher：Oh，Tom，you look so cool.

Student A：Yeah.I have a new look.

Teacher（to other students）：What does he look like？

Student B：She is tall.And she has black straight hair.

Student C：She is of medium height.

再如在講七下Unit5 I am watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，讓學(xué)生做，老師問，學(xué)生答的方式來介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，學(xué)生會更好理解。

在表演中，學(xué)生會揣摩不同身份的人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運用能力得到了顯著提高。

2.直觀導(dǎo)入法

教師通過實物、圖片、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思維進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：學(xué)習(xí)七上Unit6 Do you like bananas？這一新句型時，教師在導(dǎo)入新課時，可用事先準(zhǔn)備好的實物，banana， pear， apple.

T： Whats this in English？ （熟句型）

S： Its a banana/pear/apple.

T： Do you like bananas？ （過渡）

S： Yes/No.

3.歌曲導(dǎo)入法

教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲詞活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在這音樂聲波刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還是進(jìn)行審美教育的重要途徑。Bodylanguage時我用If youre happy ，clap your hands《如果高興，你就拍拍手》這首歌導(dǎo)入課文；在導(dǎo)入形容詞的比較級教學(xué)過程中，我采用了The more we get together，the happier we will be《人越多，越高興》這首簡單易學(xué)的英文歌，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中對語法點的認(rèn)識加深了，教語法let sb do sth ， see sb do sth和can 等情態(tài)動詞后接動詞原形時， 課堂就引用《揮著翅膀的女孩》導(dǎo)入，let me fly， I can fly…… see me fly…

4.游戲?qū)敕?/p>

喜愛游戲是孩子的天性，因為它適合學(xué)生的心理與年齡特征。利用游戲來進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生得到愉悅的情感體驗，而且培養(yǎng)起學(xué)生的競爭意識，增強了他們學(xué)習(xí)使用英語的信心。

5.背景知識導(dǎo)入法

教師可事先通過各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識，把它們制成幻燈片，或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)，或以時間為序，或以圖片形式展示，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識面。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動一切新穎的、有效的方法導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”，它既是課堂教學(xué)的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學(xué)生帶著強烈的欲望進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)；從而使學(xué)生掌握知識的過程簡捷而高效。其實導(dǎo)入的方法要因課型的不同而不同。導(dǎo)無定法，適合的才是最好的。讓我們進(jìn)一步去研究這門藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》 《給教師的100條建議》