淺談信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合

張玉

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為適應(yīng)這個(gè)發(fā)展，課程整合的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)，它的實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

在課程整合的教學(xué)模式中，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生被看作知識建構(gòu)的積極參與者，學(xué)生的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目標(biāo)的獲取材料來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)，科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)更有利于對學(xué)生因材施教，提高學(xué)生的社會競爭力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)興趣，提高參與的效度

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好的傾向，良好的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，小學(xué)生大多活潑好動，有意注意的時(shí)間比較短，喜歡多變，寬松的教學(xué)環(huán)境，靜態(tài)的文字，課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里往往找不到自己的位置，認(rèn)為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者，因此，思想容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果，而多媒體計(jì)算機(jī)通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)，探索新知識的認(rèn)知活動中去。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，對一些事物只能看到現(xiàn)象，而看不到實(shí)質(zhì)，就有可能造成學(xué)生理解上的障礙，我們可利用教學(xué)軟件，為學(xué)生提供生動，直觀的動畫，啟發(fā)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，分析，比較，綜合，使學(xué)生從具體形象中抽想出事物的本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生形成抽象的概念。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，揭示規(guī)律，拓展思維的深度

利用多媒體動態(tài)演示，可以提高學(xué)生的認(rèn)知技能，展示過程，啟發(fā)思維，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在的規(guī)律，完成知識構(gòu)建。如教學(xué)“圓的面積”計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圓形越接近長方形的道理難以理解，用多媒體演示，把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛”出來，（還剩一個(gè)虛線圓）排成兩列，拼成一個(gè)近似長方形，閃爍顯示，在依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過比，直觀的看出等分得份數(shù)越多，越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，在通過移動演示，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么，這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓面積公式，這種獨(dú)特的效果，這樣化靜為動的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻印象，有助于實(shí)現(xiàn)有感知——表象——抽象的心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，及時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度

學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活的運(yùn)用知識，課堂練習(xí)是加深對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式，通過反饋信息，可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)，越有利，但小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷的給學(xué)生新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。

運(yùn)用信息技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)練習(xí)形式多樣化提供了方便，像判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確后，計(jì)算機(jī)會馬上表揚(yáng)你，學(xué)生們自然高興，興趣盎然；如果學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息——“不要灰心”，并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真的動腦，及時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，比不了解的積極性要高，通過反饋，它們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)測試手段的更新

測試手段的更新，將對學(xué)生真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能成才，利用計(jì)算機(jī)，可以建立學(xué)科作業(yè)及試題的題庫。平時(shí)的作業(yè)，任課教師可以根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)情況，對知識的接受狀況，選出適合各自的作業(yè)，從而做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上有所提高，教師也可以針對他們各自的情況，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)，從而保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，考試的試卷也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，選出不同難以程度的試題，保證每個(gè)學(xué)生都能檢測到自身的不足。

綜上所述，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)的課程學(xué)習(xí)方式，而信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生營造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，自主探索式學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，并且充分體現(xiàn)了師生互動，生生互動，合作學(xué)習(xí)，共同提高的特點(diǎn)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到了事半功倍的效果。