音樂培養(yǎng)應從關注細節(jié)入手
——《音樂教學應注意的50個細節(jié)》簡評

□文|吳 鵬

音樂培養(yǎng)應從關注細節(jié)入手
——《音樂教學應注意的50個細節(jié)》簡評

□文|吳 鵬

一直以來，國內(nèi)對音樂教學的重視程度不及文化課教學已成為普遍現(xiàn)象。文化課固然重要，但音樂課程的學習對孩子情操的培養(yǎng)以及藝術天分的挖掘也十分必要?！兑魳方虒W應注意的50個細節(jié)》（福建教育出版社2014年1月出版）通過對中小學音樂教學中應注重的50個細節(jié)的分享，加深了音樂教師對音樂天才培養(yǎng)的認知，有助于讓更多的音樂教師重新認識音樂教學，改變傳統(tǒng)模式，從細處著眼，從實際出發(fā)，增強音樂教學實踐的實效性和可操作性。

從中小學教師的實際需求出發(fā)，該書將音樂教學劃分為音樂教學理論、音樂教學技能、音樂教學備課、音樂教學上課、音樂教學說課、音樂教學評價等6個板塊，將中小學教師在教學中出現(xiàn)的問題整理為50個細節(jié)問題，逐一進行比較分析，并針對每個細節(jié)提出切實可行并行之有效的策略。典型案例的系統(tǒng)分析，可為中小學音樂教師的教學提供有價值的幫助與指導。

書中倡導音樂教學要從細處著手，從實際出發(fā)。教學如此，培養(yǎng)藝術天才更應如此。關于音樂教學的細節(jié)，書中提到，要通過欣賞教學、情景創(chuàng)設、語言藝術以及鼓勵學生等方法來引導、開發(fā)學生的音樂天賦，細處著手，解放孩子的天性，激活孩子的音樂細胞。藝術是具有生命力的，對藝術的感知度越高，藝術所呈現(xiàn)出來的美好也會隨之增多。

對學生學習興趣的激發(fā)，是培養(yǎng)音樂天才所應具備的基礎。根據(jù)書中建議，對于音樂天才的培養(yǎng)更應注重加強其對藝術的規(guī)律感知，使其聽出感覺，引發(fā)共鳴。這些都應基于深入挖掘教材，站在學生的視角去思考音樂、感受樂感以及音樂細胞的調(diào)動之上。同時應當注重對審美感的培養(yǎng)和塑造，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂之美。

當今教師在音樂天才的培養(yǎng)方面有著相當?shù)那啡焙筒蛔?。音樂教師并未處理好音樂教學與各領域之間的關系，而是單純用以教師為主導、學生為主體的教學模式進行傳統(tǒng)教學，只注重培養(yǎng)學生的歌唱能力，忽略了對其音樂欣賞力和感知力的培養(yǎng)，很難激發(fā)出學生的音樂天賦。該書不僅讓音樂教師對音樂教學的細節(jié)以及藝術天才的培養(yǎng)有了更深刻的理解和學習，更引導其對現(xiàn)有的教學模式進行深刻反思。書中提出，音樂教學應當更貼合實際、聯(lián)系實際，而非形式化與模式化，泯滅了孩子們對音樂的好感。希望更多的音樂教學者能夠通過此書對音樂教學有更加深入的認知和改變。

（作者單位：長安大學文學藝術與傳播學院）