輔導(dǎo)員如何發(fā)揮班干部骨干力量

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輔導(dǎo)員如何發(fā)揮班干部骨干力量

李鶴堂

（鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 452370）

摘要：在大學(xué)生思想政治教育過程中，輔導(dǎo)員一人因精力和時(shí)間有限，僅靠一人力量是不能有效地組織開展大學(xué)生思想政治教育工作。為此，輔導(dǎo)員如何利用好班干部并且發(fā)揮班干部骨干力量是每一位輔導(dǎo)員面臨的重大問題。本文以輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育過程中如何有效發(fā)揮班干部骨干力量為切入點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；輔導(dǎo)員；班干部；骨干

高校班干部是大學(xué)生群體中優(yōu)秀積極分子，他們?cè)诎l(fā)揮榜樣示范作用中鍛煉了自己多方面素質(zhì)和能力，黨中央歷史以來高度重視高校班干部成長發(fā)展，作為高校大學(xué)生群體中先進(jìn)代表，在組織活動(dòng)和學(xué)生事務(wù)管理中，他們思維活躍開闊，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力。作為高校輔導(dǎo)員如何正確看待班干部發(fā)展，并且在大學(xué)生思想政治教育中利用班干部做好育人工作，是每一位輔導(dǎo)員值得深思課題。

一、高校輔導(dǎo)員發(fā)揮班干部骨干力量必要性

教育部16號(hào)文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強(qiáng)調(diào)指出，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，是大學(xué)生思想政治教育骨干力量。可見，輔導(dǎo)員在平凡工作崗位上肩負(fù)著光榮使命，身負(fù)重?fù)?dān)。中央16號(hào)令指出高校學(xué)生干部是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，在大學(xué)生育人工作中占有重要地位。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班干部”領(lǐng)頭羊”作用，以此來發(fā)動(dòng)團(tuán)結(jié)廣大學(xué)生開展豐富多彩的主題團(tuán)日活動(dòng)，以便更好踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)青春正能量。

24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出按照正規(guī)化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化要求，一位輔導(dǎo)員與所帶學(xué)生人數(shù)比例為1：200，但是在某些高校中，一個(gè)輔導(dǎo)員所帶大學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重超出24號(hào)令規(guī)定，加之在日常大量繁瑣重復(fù)性思想政治教育過程中，由于輔導(dǎo)員精力和時(shí)間等方面限制，僅僅依靠輔導(dǎo)員一人力量，不可能深入到每一個(gè)具體的思想政治教育情景中，親自去正面了解每一個(gè)受教育對(duì)象思想狀況和外在品德行為；作為輔導(dǎo)員在事事不可能親力親為教育情形下，應(yīng)在尊重大學(xué)生思想政治教育規(guī)律前提下，充分發(fā)揮個(gè)人在從事大學(xué)生思想政治教育中主觀能動(dòng)性，借助身邊人力資源優(yōu)勢(shì)—班干部骨干力量去從事育人工作，將會(huì)達(dá)到事半功倍育人功效。

二、高校輔導(dǎo)員如何發(fā)揮班干部的骨干力量

1.班干部選拔任用方面至關(guān)重要。在高校中輔導(dǎo)員所利用的班干部指黨支部干部、團(tuán)支部干部、學(xué)生會(huì)干部等。輔導(dǎo)員要想建立一批盡職盡責(zé)為同學(xué)全心全意服務(wù)的班干部，在班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)方面，輔導(dǎo)員必須慎重考慮，切不可憑借主觀意志和個(gè)人喜好去選拔班干部，堅(jiān)持公平公正、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，在經(jīng)過一段時(shí)間客觀觀察和理性判斷基礎(chǔ)上，根據(jù)受教育者的個(gè)人興趣、愛好、特長、潛能的實(shí)際，應(yīng)任人唯賢，否則將會(huì)在大學(xué)生思想政治教育過程中取得適得其反功效。

輔導(dǎo)員須選拔一批思想政治素養(yǎng)較高、作風(fēng)正派、為人正直、工作認(rèn)真、為人民服務(wù)、積極進(jìn)取探索的同學(xué)作為班干部，能在一定程度上在眾多大學(xué)生群體中起到榜樣示范作用，同時(shí)也為輔導(dǎo)員提供了日常思想教育管理的得力助手，從而能使輔導(dǎo)員在每天面對(duì)眾多的日常管理工作中合理規(guī)劃自己的工作藍(lán)圖，輕松應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的管理事物，而不是等到身心疲憊、心力憔悴危難時(shí)刻，輔導(dǎo)員才會(huì)想到提拔重用班干部，才會(huì)意識(shí)到班干部存在價(jià)值和作為自己得力助手的可貴和難得。

只有在科學(xué)合理選拔基礎(chǔ)上，才會(huì)為輔導(dǎo)員任用班干部打下良好基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員不要僅僅依靠自己主觀興趣愛好去安排班干部職務(wù)，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)班干部自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，安排到適合班干部發(fā)展特定崗位，在班干部以后成長發(fā)展道路上提供一定空間，量材而用，適可而止。

2.輔導(dǎo)員需要對(duì)班干部隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行定期培養(yǎng)。班干部的身份既是學(xué)生但又不同于一般學(xué)生，在班干部和學(xué)生雙重身份定位下，輔導(dǎo)員要想使班干部充分發(fā)揮自身潛能，一方面輔導(dǎo)員要讓班干部意識(shí)到他們?cè)谧龊靡话銓W(xué)生同時(shí)，又要使他們成為大學(xué)生中先進(jìn)積極分子代表，需要適時(shí)定期給班干部在思想和知識(shí)層面不斷持久充電，使他們獲得更多知識(shí)和思想道德修養(yǎng)方面的提升，輔導(dǎo)員需要根據(jù)日常管理內(nèi)容的變化和社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題變化給同學(xué)們帶來的正負(fù)影響，定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，包括工作方法、時(shí)政熱點(diǎn)探討、以及如何處理好學(xué)習(xí)與服務(wù)同學(xué)之間關(guān)系，以使得他們能在更多同齡人群體中弘揚(yáng)更多青春正能量，努力使他們成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系先鋒，成為大學(xué)生這一特殊群體中追求知識(shí)探索真理積極分子。

輔導(dǎo)員在發(fā)揮班干部骨干力量過程中，關(guān)鍵在于長期持久培養(yǎng)，輔導(dǎo)員要清醒地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)需要一個(gè)過程，班干部成長不可能一蹴而就，需要班干部持久鍛煉、學(xué)習(xí)、反思、悔悟，所以在對(duì)班干部的培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉期間，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際發(fā)生的變化制定不同階段的班干部學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，如班干部工作方法的改進(jìn)、時(shí)政要聞的分析、主體團(tuán)日活動(dòng)的策劃和安排、理想信念的設(shè)計(jì)和規(guī)劃、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法制定等，都需要輔導(dǎo)員有目的有計(jì)劃的精心安排，時(shí)常更新時(shí)常不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這需要輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生心存愛和呵護(hù)基礎(chǔ)上要有足夠耐心、細(xì)心、信心，經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)班干部的培養(yǎng)和師生間共同交流學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)中因材施教，經(jīng)過有目的有計(jì)劃有意識(shí)的定期學(xué)習(xí)培養(yǎng)后，班干部將會(huì)成為班級(jí)管理和社團(tuán)中中堅(jiān)力量和核心并成為輔導(dǎo)員堅(jiān)強(qiáng)后盾和骨干力量。

3.輔導(dǎo)員與班干部交流溝通存在問題及對(duì)策。班干部在協(xié)助輔導(dǎo)員行使職責(zé)過程中，輔導(dǎo)員要不斷適時(shí)了解班干部在活動(dòng)中任務(wù)完成情況如何，活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r，及時(shí)與班干部進(jìn)行心靈溝通，第一時(shí)間獲取一些班干部思想動(dòng)態(tài)、工作進(jìn)展等信息來指導(dǎo)自己的育人工作。輔導(dǎo)員要切記將任務(wù)一旦下發(fā)給班干部，輔導(dǎo)員不要認(rèn)為萬事大吉，不管不問，高枕無憂，在規(guī)定期限內(nèi)坐等班干部將完成結(jié)果交給自己；即使關(guān)注班干部任務(wù)完成情況，也只是一味喋喋不休地催促，根本不會(huì)換位思考班干部履行職責(zé)中所遇到的思想壓力和班干部?jī)?nèi)心世界真實(shí)的想法，從而造成班干部思想壓抑，內(nèi)心苦悶和壓力山大的心情，不敢也不愿與輔導(dǎo)員訴說自己的心聲，一定程度上讓班干部會(huì)誤認(rèn)為作為一名學(xué)生干部就是代替輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員的事就是班干部的事情，班干部包攬了輔導(dǎo)員一切學(xué)生管理工作。

這樣在一定程度上會(huì)造成班干部會(huì)認(rèn)為輔導(dǎo)員忽視或者是漠視過程，只在乎結(jié)果，這樣輔導(dǎo)員也便不能通過班干部從側(cè)面了解眾多大學(xué)生群體的現(xiàn)狀和心聲，等到班干部怨聲載道時(shí)才意識(shí)到自己工作中的失誤和不足，勢(shì)必會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員后期的工作帶來不良的影響。

在某些特定教育情境下，輔導(dǎo)員與班干部交流溝通中出現(xiàn)不同意見和觀點(diǎn)時(shí)，不要有隔閡和誤會(huì)，這需要輔導(dǎo)員自身主動(dòng)積極多反思自己與班干部交流中近況，自己工作中得與失，心中時(shí)刻想著班干部。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育主體，在與班干部不斷的思想交流中，要突出主體引領(lǐng)作用；在交流中注重交流方法和特定時(shí)機(jī)選擇，在尊重班干部民主平等和諧氣氛中，師生雙方相互反饋意見和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

師生雙方及時(shí)加強(qiáng)溝通中，輔導(dǎo)員要虛心接受班干部提出富有建設(shè)性有益寶貴經(jīng)驗(yàn)，不能主觀自認(rèn)為自己是班干部老大，“一號(hào)人物”，一切都均要班干部無條件服從輔導(dǎo)員統(tǒng)一安排和部署。輔導(dǎo)員在班干部交流溝通中，如果條件許可應(yīng)給與每個(gè)班干部發(fā)表自己心聲機(jī)會(huì)，從集體談話和個(gè)別談話中讓班干部談?wù)摳髯怨ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和心得，對(duì)自己本職崗位的認(rèn)識(shí)，同時(shí)輔導(dǎo)員要不斷設(shè)置問題情境，在溝通交流中從班干部談?wù)摰膶?duì)象中可以獲得更多的大眾群體信息，此外輔導(dǎo)員要從班干部身上獲取自己工作方式方法得失，要給與班干部充分的言論自由，哪怕是指出輔導(dǎo)員工作失誤，只要是客觀符合實(shí)際的，輔導(dǎo)員要有一顆仁慈寬大的胸懷去接納包容，心存感激地面對(duì)班干部提出的好的經(jīng)驗(yàn)和決策，納群言，吸群策，在與班干部“打成一片”中真正獲得是能很好開展育人工作好方法和建議。

輔導(dǎo)員通過與班干部的及時(shí)有效溝通，對(duì)于班干部提出的切合實(shí)際并且能提高輔導(dǎo)員辦事效率好的方式、方法、經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真聽取、虛心接受、發(fā)揚(yáng)光大。班干部成長發(fā)展中出現(xiàn)曲折，輔導(dǎo)員要敏銳發(fā)現(xiàn)并及時(shí)加以引導(dǎo)，以利用好班干部這一大學(xué)生中先進(jìn)積極分子弘揚(yáng)社會(huì)正能量，切實(shí)成為輔導(dǎo)員從事思想政治教育好幫手。

4.輔導(dǎo)員要正確看待班干部隊(duì)伍發(fā)展。班干部作為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的有力助手，在日常工作中接觸也比較多，作為輔導(dǎo)員比較信任的合作伙伴，班干部相對(duì)一般同學(xué)而言付出的努力和汗水也較多，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該用變化發(fā)展眼光全面看待班干部隊(duì)伍建設(shè)，要使班干部意識(shí)到作為一名“學(xué)生官”，不僅擁有一般同學(xué)沒有權(quán)利，同時(shí)也享受到了一定精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)際中，輔導(dǎo)員也要引導(dǎo)班干部認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生干部獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)是次要的，最重要的是引導(dǎo)班干部的思想和行動(dòng)始終走在同齡人前列，鍛煉發(fā)展班干部多方面綜合能力和素養(yǎng)，為自己將來走上社會(huì)積累一筆寶貴的精神財(cái)富。輔導(dǎo)員要對(duì)班干部給予一定的關(guān)心和幫助，讓他們體會(huì)到輔導(dǎo)員給予的關(guān)懷力量，在班干部面前輔導(dǎo)員要有一定的人格魅力，這來源于輔導(dǎo)員淵博知識(shí)和高尚思想道德以及在為人處事中能得到班干部認(rèn)可方法和技巧。

輔導(dǎo)員要辯證看待班干部成長進(jìn)步，切莫一刀切，以偏概全，班干部畢竟是學(xué)生，由于他們?nèi)松啔v不豐富以及正在接受受教育機(jī)會(huì)，處于不斷發(fā)展進(jìn)步的不成熟不理性之人，作為聞道在先的輔導(dǎo)員，切莫站在自己的立場(chǎng)和角度去看待他們，不允許他們犯錯(cuò)誤，或者是犯了錯(cuò)誤“一棒子打死”，全盤否定班干部長期工作的勞動(dòng)成果，作為輔導(dǎo)員要盡量發(fā)揮每個(gè)班干部的潛力和自身優(yōu)勢(shì)，不斷傳授給他們?cè)谟朔矫娴闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以利于班干部的成人成才。對(duì)于班干部犯的錯(cuò)誤，輔導(dǎo)員要給予及時(shí)溝通使其改正并幫助其化解思想困惑，肯定班干部積極地方，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，并給予鼓勵(lì)。輔導(dǎo)員要讓班干部體會(huì)到作為一名學(xué)生干部的光榮感和成就感，要在班干部中產(chǎn)生一定的親和力和自身魅力，使自己的得力助手善于并且樂于去做輔導(dǎo)員分發(fā)的任務(wù)，而不是倦怠產(chǎn)生思想上消極情緒，從而不愿也不去配合輔導(dǎo)員工作，這樣反而弄巧成拙，達(dá)不到預(yù)期效果。

5.輔導(dǎo)員要設(shè)身處地為班干部著想。輔導(dǎo)員在發(fā)揮班干部的骨干力量方面，輔導(dǎo)員自身要清醒地認(rèn)識(shí)到班干部畢竟不能完全代替輔導(dǎo)員，因?yàn)榘喔刹吭诼男新氊?zé)中始終是以一個(gè)同齡人的身份去管理教育同齡人，由于自身知識(shí)、社會(huì)閱歷、社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等方面限制，勢(shì)必導(dǎo)致班干部在工作中遇到情感障礙和困難，鑒于此，輔導(dǎo)員在讓班干部代替自己行使職責(zé)過程中，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注班干部執(zhí)行中工作狀態(tài)，難易程度，是輕松完成還是遇到主客觀方面阻力，如果班干部在完成中有難度，輔導(dǎo)員需要認(rèn)真反思，并且設(shè)身處地去為班干部著想，不斷地給班干部鼓勵(lì)、肯定、理解、信任；不斷設(shè)置問題，用自己真情和人格魅力去感動(dòng)班干部；在與班干部的共同努力下，不斷超越自我，與班干部一道克服難關(guān)。而不是一味的責(zé)罵、抱怨、批評(píng)，這樣會(huì)挫傷班干部的積極性和動(dòng)力性，傷害其自尊心，損傷班干部的權(quán)威性，久而久之班干部便不愿也不想去擔(dān)當(dāng)班干部這一職位，原本光榮職位對(duì)他們來說便不再有任何誘惑力，因?yàn)榘喔刹吭谧约汗ぷ髦袥]有體會(huì)到作為一名的班干部樂趣和價(jià)值所在。輔導(dǎo)員要虛心接受班干部提出的富有建設(shè)性的建議和意見，同時(shí)為班干部工作思路、方式、方法出謀劃策，在某些特定的情形下，在班干部個(gè)人素養(yǎng)不同情況下，在任務(wù)執(zhí)行中定會(huì)遇到重重困難，如果輔導(dǎo)員在條件許可情況下，親身加入到班干部隊(duì)伍中并與之一道同心協(xié)力去解決，問題或許便迎刃而解。在一些重大活動(dòng)中，輔導(dǎo)員也可以與班干部和同學(xué)們一起參加活動(dòng)，這樣就會(huì)在無形中增加輔導(dǎo)員的親和力，從而為輔導(dǎo)員后期工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

總之，輔導(dǎo)員要和班干部之間需建立一種良好和諧師生關(guān)系，既是他們成長道路上人生導(dǎo)師，同時(shí)也是他們青春路上知心朋友，輔導(dǎo)員首先要認(rèn)識(shí)到自己是為受教育者服務(wù)，不僅僅是管理者更重要是服務(wù)育人者，對(duì)班干部不是命令而是要讓班干部從內(nèi)心里世界里切實(shí)愿意去為輔導(dǎo)員和其他同學(xué)服務(wù)，而不是為了名利敷衍了事，從而也根本不會(huì)很好地盡職盡責(zé)，班干部骨干力量也無從談起。作為一名輔導(dǎo)員要在大學(xué)生思想政治教育教育中不斷探索，從人力資源合理優(yōu)化角度，發(fā)揮班干部骨干力量方面不斷實(shí)踐，在班干部的協(xié)助下在從事高校思想政治教育工作中做的更好。

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文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0113-02

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