淺談小學(xué)生語(yǔ)言文字積累的策略

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淺談小學(xué)生語(yǔ)言文字積累的策略

冀月寧

（河北省順平縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 保定 072250）

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)言積累是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)，豐厚的語(yǔ)言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語(yǔ)言積累還進(jìn)行了量的規(guī)定。這充分說(shuō)明語(yǔ)言積累的重要性。小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字積累要從兩方面入手，一是抓好課堂主陣地；二是重視課外大天地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)言文字積累；策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)言積累是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)，豐厚的語(yǔ)言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語(yǔ)言積累還進(jìn)行了量的規(guī)定。這充分說(shuō)明語(yǔ)言積累的重要性。

有鑒于此，在課程改革的新形式下，研究小學(xué)生語(yǔ)言積累的策略，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。

一、抓好課堂主陣地

（一）重視課文朗讀。

語(yǔ)言的形成離不開(kāi)反復(fù)的訓(xùn)練。所以在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要重視課文的朗讀，化煩瑣講解為誦讀，給學(xué)生大量讀書的時(shí)間，強(qiáng)化初讀，有重點(diǎn)地指導(dǎo)精讀。例如在教《白樺林的低語(yǔ)》、《索橋的故事》等一些語(yǔ)言優(yōu)美、注重感悟的散文，讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟，不僅達(dá)到了老師講解學(xué)生聽(tīng)課的學(xué)文效果，還教給了學(xué)生閱讀的方法，增強(qiáng)了他們閱讀的興趣，因是學(xué)生自學(xué)自感自悟文本，印象自然更加深刻。在上課時(shí)朗讀方法多樣，如：集體讀、個(gè)別讀、自由讀、輪流讀、領(lǐng)讀、分角色讀等，充分發(fā)揮讀的作用，強(qiáng)化讀這一語(yǔ)言形成積累的過(guò)程。

（二）加強(qiáng)背誦。

丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯培森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要背誦，常常背誦才能使所學(xué)的詞語(yǔ)、句子在記憶里生根。”小學(xué)階段是人的一生中記憶力最好的黃金時(shí)代。趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里裝點(diǎn)詩(shī)文佳作，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言做好一定的鋪墊。利用早讀讓學(xué)生背誦，上課時(shí)盡量少講，留有時(shí)間讓學(xué)生讀誦。凡是書中要求背誦的篇目，我親自檢查背誦情況。為了提高學(xué)生的背誦能力，我常指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法：如聯(lián)系上下文記憶、想象記憶、抓關(guān)鍵詞記憶、聯(lián)想記憶等。如背誦《東施效顰》、《楚王好細(xì)腰》等一些文言文時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)照下面的譯文進(jìn)行背誦；古詩(shī)意境優(yōu)美意象豐富，我讓學(xué)生想象畫面來(lái)記憶；對(duì)于一些描寫細(xì)致入微的故事性片段，我讓學(xué)生背誦前，畫出描寫生動(dòng)的詞語(yǔ)，或表示事情發(fā)展順序的關(guān)聯(lián)詞，指導(dǎo)他們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)記憶等。

（三）重視語(yǔ)言的運(yùn)用。

積累語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用，因而鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中、在課堂的交流中，運(yùn)用積累的好詞佳句。創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展一些課內(nèi)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展。如學(xué)《做一個(gè)最好的你》時(shí)，讓學(xué)生模仿最后一段的格式進(jìn)行仿寫；學(xué)了《你，浪花里的一滴水》讓學(xué)生模仿著寫詩(shī)歌；鼓勵(lì)學(xué)生把自己積累的好詞好句運(yùn)用到習(xí)作、說(shuō)話中，在評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，我也常把運(yùn)用好詞好句作為評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)文中的好詞好句圈圈點(diǎn)點(diǎn)，以資贊賞。講評(píng)時(shí)大加表?yè)P(yáng)，在于鼓勵(lì)其他學(xué)生也能靈活運(yùn)用自己積累的詞句。以提高作文的水平、說(shuō)話的技巧等。

二、重視課外大天地

（一）培養(yǎng)課外積累的興趣，拓展課外積累的空間。

高年級(jí)學(xué)生已具備了一定的讀書能力，但積累的習(xí)慣還是沒(méi)有養(yǎng)成，因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣。在班里成立圖書角，為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。一學(xué)期大部分學(xué)生已讀過(guò)8本書。

（二）建立課外積累薄，堅(jiān)持寫讀書筆記。

“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍?！币虼?，學(xué)生每人擁有一個(gè)積累薄，摘錄課外書中的好詞佳句，并寫下自己的讀書體會(huì)。一學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生已積累了兩個(gè)本子，且他們的積累本包羅萬(wàn)象，圖文并茂，讓人愛(ài)不釋手。

（三）開(kāi)展課外活動(dòng)，形成積累習(xí)慣。

為了能提高學(xué)生的積累興趣，使課外積累能持之有效的堅(jiān)持下去，舉辦多次手抄報(bào)活動(dòng)，開(kāi)展我從書中知多少、比一比誰(shuí)的積累薄最豐富、故事會(huì)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)他們積累的興趣。每天布置一定的讀書和積累任務(wù)，把讀書作為一項(xiàng)常規(guī)性的家庭作業(yè)，要求每位學(xué)生天天要讀書半個(gè)小時(shí)以上，以形成讀書和積累的習(xí)慣。古人云:讀史使人明志，讀史使人靈秀。因此，每天讓學(xué)生輪流在教室黑板的右下角抄一首古詩(shī)，在早讀時(shí)簡(jiǎn)單地給學(xué)生作一講解，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（四）教給積累方法，提高積累效果。

“授之以魚，不如授之以漁”。 做任何事情都得講究方法，如果只是盲目的去做，那將會(huì)一事無(wú)成，語(yǔ)言積累也是同樣，教師要教給學(xué)生一定的方法，才能收到事半功倍的效果。 可采用摘記法、剪貼法、展示法、分類歸納法等。

（五）走進(jìn)生活融入社會(huì)，及時(shí)吸收時(shí)代語(yǔ)言。

社會(huì)是大課堂，豐富生動(dòng)的語(yǔ)言都來(lái)源于生活，因此鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于觀察和傾聽(tīng)，積累語(yǔ)言。如大街上、家庭里、電視中等都可以成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言文字積累的場(chǎng)所。如學(xué)生在電視網(wǎng)絡(luò)里學(xué)到了一些酷詞、流行語(yǔ)等。

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重多渠道的積累語(yǔ)言，有了豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的所思所想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，習(xí)作水平也隨之提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也就提高了。以上只是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，以供大家參考借鑒。只要我們繼續(xù)實(shí)踐探究，相信會(huì)有更有效的提高學(xué)生語(yǔ)言積累的策略。

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0057-01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G633.2