緊扣歷史教學(xué)特點全力拓展課外活動空間的探討

王海燕

（江蘇省徐州市賈汪區(qū)英才中學(xué)，江蘇 徐州 221011）

歷史學(xué)科具有其獨特的地方，主要是與生活聯(lián)系比較緊密，與社會發(fā)展契合度較高。僅僅依靠課堂的講解與探究，學(xué)生理解效果必然難以達(dá)到深入的程度。因此，教師要重視課外活動的拓展運用，特別是緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點開展針對性的拓展活動，在活動內(nèi)容、指導(dǎo)思想、方式方法等方面進行全面優(yōu)化，構(gòu)建更加素質(zhì)化的歷史教學(xué)空間。

一、古今對比分析，在課外活動中提升辯證史觀

歷史是一本浩瀚的全書，通過古今對比，特別是選取一些具有一定相似度和可比性的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在對比分析中增進了解，培養(yǎng)學(xué)生正確地看待事物的能力，讓這些課外拓展活動提升他們的辯證史觀。筆者在歷史教學(xué)中充分利用了這一手段。以“商鞅變法”為例，在完成課堂教學(xué)之后，筆者組織學(xué)生進行了課外拓展延伸，以商鞅變法與中國當(dāng)前正在進行的深化改革工作進行對比，從變法的推動力量、制度保障、人民群眾擁護程度與遇到的困難等方面進行對比，既幫助學(xué)生加深了對商鞅變法積極性、局限性等方面的理解，同時也強化了對學(xué)生的時事政治教育，讓學(xué)生對當(dāng)前正在進行的經(jīng)濟社會深度改革有了初步的了解，對推動改革面臨的困難、采取的措施等方面有了深切的感知。這樣的對比拓展活動，有效地提高了學(xué)生的辯證史觀。

二、搜集交流信息，在課外活動中豐富感知認(rèn)識

歷史教學(xué)需要豐富的教學(xué)信息作為基礎(chǔ)，而課堂教學(xué)中教師所講的信息，相對而言來源渠道比較狹隘，信息量豐富程度與教學(xué)實際需求可能也存在著一定的差異。因此，教師可以將教材信息的搜集任務(wù)教給學(xué)生，讓學(xué)生在課前自主搜集豐富的資料，并在交流探究活動中加深了解、豐富感知，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。如“‘一國兩制’與祖國統(tǒng)一”一課教學(xué)之前，筆者要求學(xué)生單個或以小組為單位進行資料搜集，搜集港澳回歸的艱辛歷程以及港澳問題的由來等信息。這樣的任務(wù)教給學(xué)生之后，學(xué)生會八仙過海、各顯神通，有的從各種刊物資料中摘錄相關(guān)的信息，有的從網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)內(nèi)容等。這樣，大家集中力量來搜集這些信息，所獲得的成果是非常豐富的。在交流匯報活動中，學(xué)生們充分展示了各自搜集到的大量信息。有了這樣的交流活動作為基礎(chǔ)，接下來開展這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦海中就會擁有較多數(shù)量的資料信息，對學(xué)生而言能夠起到促進學(xué)習(xí)理解的效果。

三、盡情抒發(fā)情感，在課外活動中深化愛國教育

歷史學(xué)科有著得天獨厚的情感教育資源，關(guān)鍵在于教師如何開發(fā)利用。除了在課堂上開展情感教育之外，教師還可以在課后利用各種形式的拓展活動培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。例如，在“抗日戰(zhàn)爭的勝利”教學(xué)結(jié)束之后，筆者在班級組織了一場抗戰(zhàn)成果展覽，展覽的內(nèi)容來自于每一位學(xué)生所搜集的材料，有文字、有圖像、有數(shù)據(jù)、有圖表。學(xué)生在參觀的過程中，了解了有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的許多信息，特別是我國軍民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅決反抗日本侵略，進行英勇卓絕的抗日戰(zhàn)爭的各種素材，讓學(xué)生受到了深刻的教育，增強了努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的責(zé)任感。這對于當(dāng)前青少年一代而言具有彌足珍貴的意義，更加有利于他們樹立正確的人生觀。另外，在“摘取科學(xué)技術(shù)的明珠”教學(xué)之后，筆者也進行了相關(guān)的課外活動，要求學(xué)生課后進行微調(diào)研，了解我國科技建設(shè)取得的巨大成就，大到國防科技、航天科技，小到社會生活中的實用科技技術(shù)，以及結(jié)合自己的生活體會科技改變生活這樣的理念。這樣的微調(diào)研匯報活動會進一步豐富學(xué)生對我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展取得偉大成就的直觀感知印象，讓學(xué)生受到了深刻的教育，收到了良好的思想教育成效。

四、開展走訪座談，在課外活動中獲得生動素材

歷史學(xué)習(xí)需要一定的積淀，而對于學(xué)生而言，許多歷史內(nèi)容遠(yuǎn)離他們的生活，遠(yuǎn)離他們的時代。因此，教師要充分結(jié)合課外活動，讓學(xué)生提前進行走訪座談了解素材、搜集信息，這樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于接下來的教學(xué)開展。例如，在“開放的中國走向世界”教學(xué)之前，筆者要求學(xué)生詢問自己的長輩，主要了解改革開放前的生產(chǎn)生活條件是怎樣的，經(jīng)過改革開放之后的生產(chǎn)生活條件又發(fā)生了什么變化等。學(xué)生在課前進行這些座談走訪，可以了解更多的與改革開放有關(guān)的資料信息，使接下來的歷史學(xué)習(xí)不再空洞乏味，而是更加生動豐滿。在“‘大躍進’和人民公社化運動”教學(xué)中，學(xué)生們也在課前進行了資料搜集，筆者通過他們的交流活動，讓他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對所描繪的那個時代具有了初步的感知印象，從而能夠為教學(xué)活動提供有效的支撐。筆者在許多內(nèi)容的教學(xué)中都引導(dǎo)學(xué)生進行課前的走訪座談，上網(wǎng)搜索查閱資料，了解和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，這些方面都是提高教學(xué)成效的基礎(chǔ)性工作，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生有利的影響。

綜上所述，課外活動是歷史教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，每一位教師都應(yīng)深入研究，抓住歷史學(xué)科特點進行拓展延伸，從而為教學(xué)成效的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]江海云.新課改背景下的中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報,2012（S1）.

[2]唱秀霞.初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(16).

[3]朱煜.歷史課程與教學(xué)論[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2005.