初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力探析

張 群

（江蘇省響水縣運河中學(xué)，江蘇 響水 224621）

初中生物教學(xué)一般以實驗和觀察為重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生積累生活常識。因此，在生物教學(xué)的過程中，我們要提倡采取實驗、觀察、思考、應(yīng)用這樣的教學(xué)過程，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對于生物這門課程的興趣，并促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、觀察能力的重要性

生物是一門重視觀察的學(xué)科，許多生物學(xué)上的發(fā)現(xiàn)都是在深入觀察的基礎(chǔ)上得出的，只有通過合理有效的觀察才能更好地總結(jié)生物學(xué)上的規(guī)律，了解生命變化的細(xì)微過程，并進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)過程。生物是一門幫助學(xué)生了解自然、認(rèn)識自然的學(xué)科，在學(xué)習(xí)生物的過程中，學(xué)生能對一些自然現(xiàn)象有更深入的認(rèn)識，并且掌握一些基本的生活常識和技能。觀察不僅在生物中具有極大的作用，在其他科學(xué)研究中也具有十分重要的地位。所有的生命現(xiàn)象和規(guī)律都是在觀察的基礎(chǔ)上得出的。在觀察的過程中，科學(xué)家們通過總結(jié)積累了大量的有效信息，并通過對信息的整合與分析得出一般性的規(guī)律，最終研究出對人類歷史具有重大意義的科學(xué)理論。這些發(fā)現(xiàn)都充分說明了觀察的重要性。觀察是實驗的基礎(chǔ)和目的，只有重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)才能切實提高生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、影響學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)觀察的因素

（1）觀察的目的不明確。觀察應(yīng)該在明確目的的基礎(chǔ)上展開，只有在觀察前明確了目標(biāo)，才能在觀察的過程中有重點、有針對性地展開，從而提高觀察的效率，否則觀察的過程就會存在很大的隨意性和盲目性。例如，在觀察魚在水中的運動狀態(tài)時，就有學(xué)生因為不明確觀察目的而將所有的魚鰭剪去，難以得到有用的觀察數(shù)據(jù)。

（2）觀察精確性較差。生物學(xué)的觀察必須具備一定的精確性，否則得出的觀察數(shù)據(jù)存在很大的誤差，將失去數(shù)據(jù)的價值。有許多學(xué)生對于一些現(xiàn)象的研究僅僅停留在表面，而沒有進(jìn)行深入的分析和探究，這樣的觀察過程是不符合生物學(xué)觀察的要求的。

（3）沒有養(yǎng)成隨時隨地勤觀察的習(xí)慣。許多初中學(xué)生缺乏在生活中進(jìn)行觀察的習(xí)慣，對于一些生命規(guī)律和現(xiàn)象沒有形成主動思考的過程，從而導(dǎo)致自身的生物常識嚴(yán)重不足。例如當(dāng)教師問學(xué)生家中養(yǎng)的植物時，學(xué)生無法回答出植物的類型和外觀特征。

三、學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的策略

（1）明確觀察的目的和任務(wù)。觀察是一個對客觀世界形成認(rèn)識的過程，在這個過程中需要調(diào)動人體各個感官的作用，并且需要人的理性思維的參與。觀察得到的數(shù)據(jù)是進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)和前提，為了提高觀察數(shù)據(jù)的有效性，在進(jìn)行觀察前，必須制訂一定的計劃和觀察方案，以此來指導(dǎo)觀察的方向和方法，并進(jìn)行有針對性的觀察。例如，在進(jìn)行人體口腔細(xì)胞的觀察時，教師應(yīng)當(dāng)首先明確觀察的重點內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察后對細(xì)胞的一些特點進(jìn)行歸納，嘗試自己繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組織圖。在觀察的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在觀察過程中的疑惑和問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和實事求是的態(tài)度。要在觀察的過程中得出客觀、真實的數(shù)據(jù)和結(jié)論，就必須采用科學(xué)有效的觀察方法以及實事求是的態(tài)度。在生物學(xué)觀察中常用的觀察技巧有以下幾種。第一種是先整體后局部的觀察方法。這種觀察方法能夠幫助學(xué)生對事物的特點有一個整體的把握，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行局部的細(xì)致觀察，能夠更好地掌握事物的本質(zhì)，分辨不同性狀之間細(xì)微的差異，綜合掌握事物的各個方面特征。例如，在觀察植物根莖的結(jié)構(gòu)特征時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照根冠、分生區(qū)、生長區(qū)、成熟區(qū)這樣的順序進(jìn)行觀察，提高觀察的條理性，對事物形成一個系統(tǒng)性的認(rèn)識。第三種觀察方式是對比觀察法。通過對相似物體的對比性觀察，能夠更好地區(qū)分出兩種物質(zhì)的細(xì)微差異，從而總結(jié)出物體的生物特性，防止在學(xué)習(xí)過程中將不同物體的性質(zhì)進(jìn)行混淆。除了以上幾種常用的觀察方式外，在生物學(xué)觀察中還有重復(fù)觀察、動態(tài)觀察等多種觀察方式。具體觀察方式的選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)物體的性質(zhì)和實驗要求來進(jìn)行選擇，并且在每一次的觀察過程中都要進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。

（3）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實驗與觀察是兩個不可分割的過程，通過實驗的演示能夠為學(xué)生提供更為直觀的展示，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最有效手段。教師在進(jìn)行實驗演示時要做到操作規(guī)范、準(zhǔn)確，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行必要的講解。在實驗進(jìn)行前，教師應(yīng)對相關(guān)的操作儀器進(jìn)行介紹，包括儀器的名稱、作用、結(jié)構(gòu)、原理等。在實驗的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行觀察的指導(dǎo)，可以邊實驗邊觀察，也可以先實驗再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、總結(jié)等。教師要鼓勵學(xué)生通過觀察得出自己的結(jié)論，無論學(xué)生的結(jié)論是否正確，都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生對觀察的積極性。

初中是學(xué)生觀察能力、思維能力形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的發(fā)展特點，在生物教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過實驗、講解等方式，幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法，提高信息處理和總結(jié)歸納的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

[1]何鵬.提高實驗觀察能力，促進(jìn)初中生物教學(xué)[J].考試周刊,2014(41).

[2]雷佩紅.初中生物探究式教學(xué)探索與實踐[D].湖南師范大學(xué),2013.