美術(shù)課堂中的游戲教學(xué)探究

張 勁

（江蘇省濱?？h東坎實驗小學(xué)，江蘇 濱海 224513）

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“興趣是激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的一大動力。要充分把握美術(shù)教學(xué)的獨特性，張揚美術(shù)這門學(xué)科的魅力特點，尊重學(xué)生的年齡特點，認知發(fā)展水平，科學(xué)設(shè)計美術(shù)課游戲，以增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使這種樂趣最終發(fā)展為一種穩(wěn)定的感情態(tài)度?！庇螒蚪虒W(xué)目前已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用，豐富了美術(shù)教學(xué)的方式，有利于調(diào)動美術(shù)課堂氣氛，在增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性與主動性等方面顯現(xiàn)出了明顯的效果。顧名思義，課堂游戲主要是指教師在授課過程中需要緊扣課程的內(nèi)容，使游戲的性質(zhì)和本身具有的特點得到充分發(fā)揮，并在教學(xué)的過程之中把游戲巧妙地融入當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分發(fā)揮，進而使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)并且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)方式。現(xiàn)今，課堂游戲教學(xué)得到了廣大師生的認可并且得到廣大教師的推廣和應(yīng)用，然而，因為不同的美術(shù)教師對課堂游戲的認識程度還存在著這樣那樣的差異，有些美術(shù)教學(xué)活動在“程式化”“形式化”的傾向和問題中存在著各種差異，因而課堂游戲為美術(shù)教學(xué)服務(wù)的真正作用不能得到充分地發(fā)揮。所以，我們必須對這個問題高度重視，不能讓課堂游戲成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的擺設(shè)，對這個問題要防患于未然，使其真正的作用得以發(fā)揮。

一、游戲教學(xué)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

好動、貪玩、好奇心強等是小學(xué)生所具有的心理特征。所以，游戲?qū)πW(xué)生的這些特點是非常符合的，他們對游戲非常感興趣并能夠很樂意、很快地沉浸到游戲之中。把小學(xué)生的心理需要和美術(shù)教學(xué)的要求大綱相結(jié)合，將課堂游戲在美術(shù)教學(xué)中引用，能夠很輕松地把學(xué)生引入到美術(shù)教學(xué)的活動當(dāng)中。例如，美術(shù)課剛剛開始時，為了讓學(xué)生盡快把心收回來以便認真聽課，教師可以對他們說：同學(xué)們，想玩游戲嗎？當(dāng)學(xué)生聽到玩游戲時，就會很自然地用期待的眼神看著老師，聽老師說玩什么游戲，從而使他們的注意力得到充分集中。這時教師會立即做一個與教學(xué)有關(guān)的游戲，使學(xué)生很快地進入課堂教學(xué)中。在美術(shù)教學(xué)過程中，游戲教學(xué)可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠使他們對于所學(xué)的知識得到充分理解和掌握，從而提高其學(xué)習(xí)的效率。例如，在“雄偉的塔”一課中，為了能夠讓學(xué)生更好地認識中國塔，在課堂上我通過拼圖游戲來給學(xué)生進行認真形象的講解，先把各種顏色的紙塊給學(xué)生展示，然后讓幾名同學(xué)上來，要求他們把紅色的紙塊拼在一起，通過自己的拼圖看看能夠得到什么圖形。在幾名同學(xué)的共同努力下，一座中國塔在黑板上被完整地拼出。在拼圖的過程中，同學(xué)們相互配合，觀看的學(xué)生也全神貫注。游戲使課堂氛圍活躍起來，也讓中國塔的形象完整地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，不但使同學(xué)們了解了中國塔的形象特征，而且提高了教學(xué)的效果。實踐證明，課堂游戲使美術(shù)教學(xué)更具有活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。這樣，小學(xué)生就對美術(shù)課產(chǎn)生了興趣，因為他們能夠在美術(shù)課上輕松愉快地學(xué)習(xí)知識。

二、課堂游戲必須符合美術(shù)這門學(xué)科的特點

對于整個教學(xué)活動而言，課堂游戲的地位實際上是服務(wù)性的，也就是說課堂上設(shè)置的游戲活動從根本上是要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，所以美術(shù)課堂游戲要突出美術(shù)學(xué)科的特點。以“滾動樂園”這節(jié)課為例，為了讓學(xué)生們對圓的概念更好地把握，對更多圓形物體有所了解，教師組織學(xué)生進行了足球、乒乓球等游戲。教師對學(xué)生進行小組劃分，展開比賽，讓學(xué)生在黑板上畫出圓形，他們表現(xiàn)得積極主動，在黑板上畫了大量的圓形物體。對于小學(xué)生來說，對圓形物體繪畫也不是一件特別簡單的事情，但是讓學(xué)生練習(xí)畫畫、看看是有很多好處的，這有利于使學(xué)生意識到自己存在哪些問題，最終取長補短，高效地完成作業(yè)任務(wù)。大量實踐已經(jīng)充分證明，將游戲高效地引進小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能有利于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于提升美術(shù)教學(xué)效果。

三、課堂游戲的開展要緊密結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對游戲活動很感興趣，作為一名美術(shù)教師，要善于利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲活動完成知識的學(xué)習(xí)。游戲不僅要增強課堂活力，還應(yīng)當(dāng)注意為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造條件，這樣才能保障課堂游戲發(fā)揮更大的價值。美術(shù)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合適的游戲活動，將游戲活動與美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合，以提高學(xué)生的上課注意力，使學(xué)生更加主動地參與到美術(shù)創(chuàng)作中。同時，教師要以課程的實際需要為依據(jù)科學(xué)、合理地設(shè)置游戲。課堂游戲的設(shè)置一定要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際要求，符合學(xué)生的發(fā)展水平、年齡特征等。

實踐證明，美術(shù)課堂中游戲的設(shè)定要根據(jù)課程的內(nèi)容要求而定，要與課程相適應(yīng)，對于相異的教學(xué)內(nèi)容、不同年級的學(xué)生，要制定與之相符相對應(yīng)的游戲，只有這樣游戲教學(xué)才能更加合適、更加靈活地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，使其能夠充分發(fā)揮作用，進而使美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提高到一個新的臺階。

[1]周靜.讓“搗蛋”的孩子上好美術(shù)課[J].新課程,2010(07).

[2]高麗霞.美術(shù)課堂突出創(chuàng)作課題的嘗試[J].中小學(xué)電教,2011(05).

[3]王瑞.愉快教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的運用[J].內(nèi)蒙古教育,1997(10).

[4]黃文宇.高中美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[D].哈爾濱師范大學(xué),2012.