科學(xué)教學(xué)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究

陳喜燕（江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)，江蘇　張家港　215600）

科學(xué)教學(xué)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究

陳喜燕
（江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)，江蘇張家港215600）

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課程，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。在教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)能有效地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。文章針對如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)效率

近年來，新課改不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科中應(yīng)用較為普遍。小組合作學(xué)習(xí)改變了課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。小學(xué)科學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主，而自由探索能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的個(gè)性，所以，合作交流與自主探索是學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的重要方式。但在科學(xué)教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)的效果不盡人意，如何提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是現(xiàn)在教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、合理分組，保證合作的有效性

小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是合理分組，在分組時(shí)，教師要秉持“優(yōu)勢互補(bǔ)，雙向選擇”的原則。教師通常會(huì)將前后桌四位同學(xué)分為一組，由教師指定組長，沒有考慮到學(xué)生的意愿，學(xué)生只能遵照老師的安排組成小組，不利于小組合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“我們來造‘環(huán)形山’”一課時(shí)，教師可以先制定教學(xué)目標(biāo)，再提出一些問題，然后讓學(xué)生選擇合作小組。在選擇組長時(shí)，可采取自薦與推選的方式，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)組長。組長確定以后，組長與組員就可以相互選擇，組成合作小組，每小組4~6人，各小組要保證水平均衡，形成互補(bǔ)的模式。學(xué)生們組成十幾個(gè)小組后，選定座位坐好。接下來，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開始競賽，看哪一組能夠有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。組員在組長的帶領(lǐng)下，探究熱情高漲，大家分頭行動(dòng)，有的同學(xué)認(rèn)真查找資料，有的同學(xué)制定探究的方案。不一會(huì)兒，每組都擺出了大小與形狀不同的環(huán)形山。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生了解到環(huán)形山的特點(diǎn)與形成環(huán)形山的主要因素，且學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效率得到了有效提升。由此可見，通過先選擇組長，再成立小組，組長的能力能夠得到充分發(fā)揮，且每個(gè)組員都能完成自己的任務(wù)，同時(shí)組間的協(xié)調(diào)性較好，探究的效果也更加理想。

二、創(chuàng)造環(huán)境，保證學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到探索中，是非常關(guān)鍵的。興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的重點(diǎn)，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)融入到合作學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，采用多樣化的手段進(jìn)行教學(xué)，使組內(nèi)成員能夠相互合作，組間相互競爭，有效地促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。在教學(xué)中，教師可借助小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促使學(xué)生積極地參與到小組探究學(xué)習(xí)中。在小學(xué)科學(xué)教材中，例舉的實(shí)驗(yàn)多為探究性實(shí)驗(yàn)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以鼓勵(lì)各小組積極探究，以科學(xué)的態(tài)度完成探究活動(dòng)。例如，在探究“螞蟻對不同氣味反應(yīng)”時(shí)，不同的小組就會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入地探究螞蟻對于不同氣味的反應(yīng)，以及其他因素對螞蟻的影響。如此，便能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)一般具有一定的開放性，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容與方法的開放性。例如，“熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)中，它自身所呈現(xiàn)的現(xiàn)象就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行積極的觀察與實(shí)踐，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)問，不僅能提高組內(nèi)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、敢于質(zhì)疑的精神。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課堂上，除了在教室內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)外，教師還可以將課堂轉(zhuǎn)移到大自然中，讓學(xué)生回歸自然，更好地認(rèn)識(shí)自然。所以，教師要盡量做到校內(nèi)與校外相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的事物，由此激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在探究的過程中汲取到更多的科學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)施評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣

在教學(xué)中，教師對小組進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能僅以成績好壞為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的評價(jià)方式，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成果等。制定良好的評價(jià)體系，可以提高小組的團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，從而提升合作的有效性。在組間合作交流后，學(xué)生可按照評價(jià)系統(tǒng)對其他組學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容可以是書面的形式，也可以是口頭的形式。評價(jià)對象可選擇互評或自評，這樣，能使學(xué)生以客觀的態(tài)度來看待事物。對于小組合作評價(jià)，應(yīng)當(dāng)將小組合作探究的過程與成果結(jié)合起來，注重對合作過程的評價(jià)，改變以成績評價(jià)為主的現(xiàn)狀。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，按照學(xué)生的層次制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于達(dá)標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我比較，也能消除學(xué)困生的自卑心理，樹立學(xué)好科學(xué)的信心。除了教師制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層評價(jià)外，還應(yīng)當(dāng)注重對小組整體及小組成員的評價(jià)。將兩者結(jié)合起來，注重小組整體評價(jià)，由此提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)及組內(nèi)協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生在今后的小組合作學(xué)習(xí)中能夠相互幫助，共同完成小組任務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)先確定教學(xué)目標(biāo)，隨后科學(xué)地建立合作小組，再加上合理的評價(jià)，就能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，相互幫助，共同提高。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能熟練地掌握科學(xué)知識(shí)，還能養(yǎng)成主動(dòng)思考、積極探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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［3］官雪梅.小學(xué)科學(xué)課中如何落實(shí)小組展學(xué)規(guī)范［J］.教育教學(xué)論壇，2015（14）.

中圖分類號：G 623.6

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1008-3561（2015）26-0076-01

作者簡介：陳喜燕（1981-），女，江蘇蘇州人，中小學(xué)一級教師，從事科學(xué)教學(xué)與研究。