網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力評(píng)估方法研究

曹介南等

摘 要：如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的能力進(jìn)行客觀、公正地評(píng)估，如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)成效進(jìn)行驗(yàn)證，是各學(xué)校面臨的一個(gè)棘手而又必須解決的問題。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力評(píng)估方法進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；專業(yè)能力；評(píng)估方法

從1998年開始，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前全國有包括“985工程”“211工程”高校在內(nèi)的三百多所高等院校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，大批網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在國家信息化建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教指委的指導(dǎo)下，通過各學(xué)校的多年努力，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)方向與專業(yè)能力設(shè)計(jì)、課程體系與課程大綱修訂等工作已基本完成。但是，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的能力進(jìn)行客觀、公正地測試與評(píng)估，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)成效進(jìn)行驗(yàn)證，是各學(xué)校面臨的一個(gè)棘手而又必須解決的問題。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的能力可分為“基本技能”和“專業(yè)能力”?；炯寄苁峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)工程課程體系中的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后應(yīng)該掌握的基本能力[1]，這些能力能為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)能力是通過網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中的主干課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后應(yīng)該掌握的能力[2]。本文將圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力定量、定級(jí)評(píng)估等問題進(jìn)行探討。

一、基本技能及評(píng)估方法

在專業(yè)能力訓(xùn)練之前，學(xué)生在掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的前提下，還應(yīng)具備操作系統(tǒng)技能、程序設(shè)計(jì)技能和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)使用技能三種基本技能，具體技能要求和驗(yàn)證方法如表1所示。

上述三種基本技能可以交叉組合，組成不同應(yīng)用場景下的技能。例如，在Windows 2008操作系統(tǒng)環(huán)境下，采用Java和JSP編程語言以及Eclipse開發(fā)工具，使用MySQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和IIS Web服務(wù)器系統(tǒng)，進(jìn)行B/S模式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)（如企業(yè)信息管理系統(tǒng)）設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力；再如，在Redhat Linux操作系統(tǒng)環(huán)境下，采用C或C++編程語言以及GCC開發(fā)工具，使用Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，進(jìn)行C/S模式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)（如實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采用、通信、分析與處理系統(tǒng)）設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練及評(píng)估方法可采用案例式方法，即設(shè)定應(yīng)用場景和應(yīng)用需求，要求學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的工作，根據(jù)學(xué)生的熟練程度和完成的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技能進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果可以采用20分制。學(xué)生掌握的單項(xiàng)技能越多，得分就越高，作為基本要求，學(xué)生的基本技能得分應(yīng)不低于60分，即學(xué)生必須熟練掌握“三個(gè)一”：1個(gè)操作系統(tǒng)+1種編程語言+1個(gè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。理論上，學(xué)生最多可得540分（3種操作系統(tǒng)*3種開發(fā)環(huán)境與編程語言*3類數(shù)據(jù)庫）。

我們定義網(wǎng)絡(luò)工程基本技能成熟度模型（Base Capability Maturity Model for Network Engineering）：NEB-CMM = （OSi + PRj + DBk）， 其中i， j， k = 1， 2， 3。NEB-CMM基本技能成熟度

二、專業(yè)能力及評(píng)估方法

除了上述基本技能外，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各專業(yè)方向還應(yīng)具備特有的專業(yè)能力。根據(jù)2012年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教指委發(fā)布的《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范》要求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力歸納為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障等六個(gè)方面[1]。

為了對(duì)這些專業(yè)能力進(jìn)行客觀的評(píng)估，將各種專業(yè)能力分解成若干能力點(diǎn)，然后給出各能力點(diǎn)的評(píng)估與驗(yàn)證方法。

1.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力（NP）

本能力強(qiáng)調(diào)對(duì)已有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過程進(jìn)行在線分析能力及根據(jù)需求對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)中實(shí)體間的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的能力（見表3）。

2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)能力（ND）

本能力側(cè)重于嵌入式環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中在用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的模仿與實(shí)現(xiàn)能力（見表4）。

3.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力（NA）

本能力強(qiáng)調(diào)在不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用背景下，新型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的需求分析、系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)與應(yīng)用模式的設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)能力（見表5）。

4.網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力（NE）

本能力強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組網(wǎng)需求分析、技術(shù)方案設(shè)計(jì)與論證、工程實(shí)施過程中的設(shè)備安裝、配置與調(diào)試方面的能力（見表6）。

5.網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力（NM）

本能力側(cè)重基于網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)能力（見表7）。

6.網(wǎng)絡(luò)安全保障能力（NS）

本能力側(cè)重網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安全策略制訂、安全系統(tǒng)部署與使用的能力（見表8）。

三、專業(yè)能力評(píng)估環(huán)境與實(shí)施建議

上述專業(yè)能力的訓(xùn)練、評(píng)估與驗(yàn)證環(huán)境如下圖所示，該平臺(tái)將涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在四年的專業(yè)能力訓(xùn)練與評(píng)估過程中所要求的所有軟、硬件設(shè)備。例如，組網(wǎng)工程用到的設(shè)備和系統(tǒng)、基于B/S的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)用到的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、WEB服務(wù)器系統(tǒng)、Eclipse開發(fā)平臺(tái)等都包含在該訓(xùn)練平臺(tái)中，各學(xué)?？梢园凑諏W(xué)生的規(guī)模，以4～8人為1組，配置NEP-CMM能力訓(xùn)練平臺(tái)。

專業(yè)能力測試與評(píng)估由學(xué)生根據(jù)自己的能力預(yù)先準(zhǔn)備，然后提出書面申請，由專業(yè)課程（包括實(shí)驗(yàn)課程）老師組成的專業(yè)能力評(píng)估小組，根據(jù)專業(yè)能力評(píng)估表，對(duì)學(xué)生申請的能力逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)估和積分。評(píng)估的時(shí)機(jī)可以安排在課程結(jié)束時(shí)，也可在第七或第八學(xué)期進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生可以申請2次評(píng)估，每次評(píng)估的能力可以相同也可以不同。評(píng)估結(jié)束后，由學(xué)校或?qū)W院向?qū)W生發(fā)放本學(xué)校認(rèn)證的專業(yè)能力成熟度證書。

目前高校教學(xué)的重點(diǎn)正在從知識(shí)講授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練是在專業(yè)課程體系和課程大綱指導(dǎo)下的一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校教學(xué)資源的投入、學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度、老師的教學(xué)與訓(xùn)練方法和內(nèi)容等都對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握的專業(yè)能力水平有較大的影響。專業(yè)能力評(píng)估是對(duì)一個(gè)學(xué)校及其培養(yǎng)方案、課程體系以及教學(xué)水平的全面檢驗(yàn)，客觀公正地評(píng)估能促進(jìn)課程教學(xué)與能力訓(xùn)練方法的改革，這種能力導(dǎo)向也能引導(dǎo)學(xué)生有目的、有方向地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）[M]. 北京：高等教育出版社，2012.

[2] 曹介南，徐明等. 高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[責(zé)任編輯：余大品]endprint