基于建構(gòu)主義理論的職業(yè)道德素養(yǎng)的有效性實(shí)現(xiàn)與思考

溫如春

摘 要：該文闡述了大學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)現(xiàn)的途徑，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)新職業(yè)道德教育方法。在專業(yè)教育中滲透職業(yè)道德教育，強(qiáng)化職業(yè)操守能力訓(xùn)練。以環(huán)境育人構(gòu)筑校園企業(yè)文化，以系列活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 道德底線 建構(gòu)主義 路徑

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（a）-0210-02

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在越來(lái)越多的企業(yè)在選拔人才時(shí)，比較注重人的心態(tài)和品德。十分重視選拔具有誠(chéng)實(shí)、正直品行的人。企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)道德水平作為衡量員工素質(zhì)高低的核心要素。職業(yè)院校在進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行企業(yè)管理規(guī)范化教育，包括職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則和工作操守行為規(guī)則教育。在校園宣傳教育中滲透企業(yè)工作理念和管理理念，以系列文化活動(dòng)提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以職業(yè)的形象和禮儀待人處事。

1 職業(yè)道德教育的內(nèi)容

職業(yè)道德是指在職業(yè)工作中必須遵守的一些行為規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)道德養(yǎng)成是人的內(nèi)在的職業(yè)修養(yǎng)不斷提升的過(guò)程，是企業(yè)規(guī)章制度、職業(yè)規(guī)范等內(nèi)化的吸收過(guò)程。企業(yè)職業(yè)道德教育內(nèi)容包括培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的敬業(yè)意識(shí)；講究質(zhì)量、注重信譽(yù)的誠(chéng)信意識(shí)；培養(yǎng)遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)和不斷進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的鉆研精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作意識(shí)；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神。職業(yè)道德教育是教育主體與教育客體相互作用，相互影響的過(guò)程，在強(qiáng)調(diào)教育主體客體化的同時(shí)，也要發(fā)揮客體的主觀能動(dòng)性作用。教師要積極喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，建立完善的全員、全方位、全過(guò)程的協(xié)同育人機(jī)制。

2 基于建構(gòu)主義理論的職業(yè)道德教育的可行性分析

建構(gòu)主義又被譯為結(jié)構(gòu)主義，源于瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget），它是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支。所謂“建構(gòu)”，主要針對(duì)學(xué)習(xí)方式而言。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)認(rèn)知、加工、建構(gòu)的過(guò)程。與行為主義學(xué)習(xí)理論所表現(xiàn)出的知識(shí)灌輸有明顯的不同，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者需要在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式來(lái)完成職業(yè)道德學(xué)習(xí)任務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)情景、協(xié)作、會(huì)話和意義在學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要性，職業(yè)道德知識(shí)的獲得不是通過(guò)灌輸，而是基于學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)背景建構(gòu)起來(lái)的。職業(yè)道德認(rèn)知性伴隨著認(rèn)知程度的加深而不斷變化與升華。職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)情感體驗(yàn)的認(rèn)知過(guò)程，也是意志鍛煉和行為訓(xùn)練的培養(yǎng)過(guò)程。

3 職業(yè)道德素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的路徑

為培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。在職業(yè)道德教育系統(tǒng)演化過(guò)程中，按照職業(yè)道德操守規(guī)范要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。通過(guò)對(duì)職業(yè)道德教育路徑的分析研究，探索提高大學(xué)生職業(yè)道德的方法。

3.1 注重教師操守行為，言傳身教

加強(qiáng)師德建設(shè)，教師的道德形象對(duì)學(xué)生具有示范和導(dǎo)向作用。愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，高素質(zhì)的教師、良好的師德師風(fēng)具有一定的影響力和說(shuō)服力。提高教師的責(zé)任意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的幫助。樹立教師的尊嚴(yán)，為人師表，除弊社會(huì)上不良的習(xí)俗。養(yǎng)成正確行事的美德，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于職業(yè)發(fā)展的空間。以師德獻(xiàn)愛(ài)心服務(wù)育人。

3.2 在專業(yè)能力訓(xùn)練中重視學(xué)生的德商培養(yǎng)

職業(yè)道德源于職業(yè)活動(dòng)，職業(yè)道德的最終出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，會(huì)隨著職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容和形式的變化而變化。新的技術(shù)工藝、新的工作環(huán)境、新的管理模式以及社會(huì)變革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等都會(huì)對(duì)職業(yè)道德提出新的要求。在職業(yè)活動(dòng)中正確引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范，糾正不良職業(yè)行為。

職業(yè)素養(yǎng)的核心要恪守職業(yè)道德。過(guò)去，由于職業(yè)道德教育工作不到位，出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)則或底線道德知之甚少，甚至違反職業(yè)操守規(guī)則，導(dǎo)致社會(huì)產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全頻頻出現(xiàn)紅燈，甚至出現(xiàn)作假賬的現(xiàn)象。職業(yè)道德教育就是要讓學(xué)生知道在未來(lái)的從業(yè)中不能逾越哪些底線，要加強(qiáng)職業(yè)良知、工作倫理和技術(shù)倫理方面的教育。

3.3 請(qǐng)社會(huì)成功人士或畢業(yè)生作報(bào)告

為幫助學(xué)生順利走入社會(huì)，請(qǐng)社會(huì)成功人士或畢業(yè)生以親身實(shí)際感受，講授進(jìn)入社會(huì)必須具備哪些職業(yè)素質(zhì)。談?wù)勗诔砷L(zhǎng)中遇到困難是如何克服和跨越坎坷構(gòu)欄的，講述職業(yè)道德在職場(chǎng)中的作用。學(xué)生只有了解社會(huì)需要，做好服務(wù)社會(huì)的心理準(zhǔn)備，才能提升自己的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，自覺(jué)地做好工作。

加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感教育。責(zé)任感與自尊心、自信心、進(jìn)取心、事業(yè)心、同情心等相比，應(yīng)該排在首位，是它們中的核心。一個(gè)有責(zé)任感的人可以塑造出自己完美的人格，它是立足之本，是追求事業(yè)的干勁和動(dòng)力，是做好一切工作的法寶，責(zé)任感也是推動(dòng)人們前進(jìn)的巨大動(dòng)力。有了責(zé)任感才能更好、更努力地完成工作，以積極的心態(tài)面對(duì)困難，勇于戰(zhàn)勝失敗和挫折。

3.4 為提高大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)開展系列活動(dòng)

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德設(shè)置模擬情境，以環(huán)境育人，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境，了解社會(huì)，引發(fā)其追求高尚職業(yè)道德情操，建立新的符合時(shí)代要求、學(xué)以致用的和服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

（1）開展職業(yè)道德辯論會(huì)，職業(yè)道德教育工作者，要發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性作用，讓學(xué)生搜集相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)道德方面的先進(jìn)事跡，自編成故事，組織召開“職業(yè)道德事跡故事會(huì)”；另外還需要找出因違規(guī)操作出現(xiàn)事故的一些案例，以小組討論或個(gè)人演講的方式，分析因工作出現(xiàn)差錯(cuò)而導(dǎo)致發(fā)生事故所造成的原因，討論避免事故再現(xiàn)的方法，提出解決問(wèn)題的措施。或以正反方的辯論形式，探討關(guān)于職業(yè)情境中的道德兩難、道德悖論問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德敏銳度和道德批判力。在討論中學(xué)生會(huì)無(wú)形中受到職業(yè)道德及職業(yè)道德規(guī)范的教育和啟迪。

（2）在校園企業(yè)文化建設(shè)中突出職業(yè)道德教育，在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化、行業(yè)文化，讓學(xué)生熟悉職業(yè)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)以提升職業(yè)形象、責(zé)任感、使命感等為前提的校園活動(dòng)，使學(xué)生能夠了解社會(huì)、了解企業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)化精神。讓企業(yè)文化進(jìn)入校園，創(chuàng)設(shè)以職業(yè)道德規(guī)范為主線的系列活動(dòng)，在校園網(wǎng)或?qū)W校宣傳欄以責(zé)任事故為題目展現(xiàn)事故現(xiàn)場(chǎng)和事故發(fā)生所造成的后果，以影像或宣傳欄方式展示由于工作疏忽失誤，以驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，引起人們的足夠重視。

（3）開展有獎(jiǎng)讀書和話劇表演等系列活動(dòng)，在校園舉辦與職業(yè)行業(yè)活動(dòng)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠提升學(xué)生職業(yè)化能力。編排倡導(dǎo)職業(yè)道德精神的話劇，或舉辦讀書征文有獎(jiǎng)活動(dòng)。列出使事業(yè)走向成功的書籍，以讀后感征文有獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。例如《給教師的心靈雞湯》一書就介紹了許多職場(chǎng)上成功的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)化要求。書中介紹了菲利成為“鋼鐵大王”卡耐基的左膀右臂之前， 是一家百貨公司的小職員，以良好職業(yè)修養(yǎng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感走向了成功。一個(gè)行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和員工的職業(yè)品質(zhì)決定了企業(yè)在在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展前景。同樣，一個(gè)人的道德行為規(guī)范也會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)和前途。

未來(lái)的事業(yè)是否成功會(huì)受到很多因素制約，其中最重要的因素就是“在今后工作中是否具有良好職業(yè)道德和精湛的工作能力”。社會(huì)呼喚敬業(yè)精神和誠(chéng)信品質(zhì)，這種品質(zhì)對(duì)于以后尋找工作和尋求事業(yè)發(fā)展將有著重要的意義。同樣，這種品質(zhì)也是支撐企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)獲勝的基礎(chǔ)與核心。

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