王冬梅
【摘要】我們初中英語基礎(chǔ)教學(xué),要求教師要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,采取靈活多變、豐富多彩的教學(xué)手段,實(shí)施分層教學(xué),使所謂的學(xué)困生也能轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生,很幸福的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】英語學(xué)困生 轉(zhuǎn)化的策略 成功的喜悅
在老師的心目中“學(xué)困生”,也就是被稱為后進(jìn)生。如何提高他們的成績一直是困擾英語教師的一個難題。應(yīng)當(dāng)看到,多數(shù)“學(xué)困生”不是天生的,而是后天形成的,“學(xué)困生”形成的原因很多,有家庭原因,有自身的智力和情感因素,自信心不足,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)環(huán)境不佳和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等因素。新課程的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”,那么“學(xué)困生”也不例外,下面我來說說自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生不成熟的一些方法和嘗試,供同仁們共同切磋。
一、換位思考用公平的眼光對待英語學(xué)困生
1.營造良好的課堂氣氛,幫助“學(xué)困生”樹立信心。課堂氣氛寬松,從心理學(xué)上講,可以使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和安全感,因此我首先建立了平等的師生關(guān)系。老師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,不要說You are wrong,而是加以引導(dǎo),最后讓其重復(fù)正確說法,從而讓他們逐步掌握。其次,努力提升自身的教學(xué)能力。課堂氣氛與教師的教學(xué)能力密切相關(guān)。教師的教學(xué)能力突出表現(xiàn)在課程實(shí)施時駕馭課堂的能力上,其中包括洞悉、兼顧、把握分段教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過渡、使全體學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)活動、創(chuàng)設(shè)活潑,多樣化的教學(xué)情境等。
2.走進(jìn)“學(xué)困生”的內(nèi)心世界,做他們的良師益友。每個學(xué)生都有自己的性格和思想,因此“學(xué)困生”形成的原因也不相同,呈現(xiàn)的癥狀也形象各異。因此,針對不同的學(xué)困生要用不同的方法去對待他們。比如我班有一些看起來老成,但英語很不理想的學(xué)生,為了轉(zhuǎn)化他們,把他們當(dāng)成同齡人去交談,去了解他們的愛好,了解他們的內(nèi)心世界,跟他們做朋友。發(fā)現(xiàn)這招效果很靈:他們開始認(rèn)真的聽課,積極主動的學(xué)習(xí)英語了。
3.發(fā)揮教師個人魅力,構(gòu)建良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是營造好的課堂氣氛的前提,它是建立在真誠,相互理解的基礎(chǔ)上。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常嘗試以下方法,收到較好的效果。師生換位思考,促進(jìn)雙方相互理解。由于教師在整個教育中起引導(dǎo)作用。因此,轉(zhuǎn)換角色,換位思考,多從學(xué)生的角度去想,尤其是這些“學(xué)困生”。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)”學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn),長處,多肯定他們,多鼓勵。師生真誠交流,教學(xué)相長。通過建立融洽、民主的師生交流渠道,幫助“學(xué)困生”樹立學(xué)習(xí)的勇氣和信心,經(jīng)常和他們一起反思,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長,做到尊重每一個“學(xué)困生”,贊賞他們的每一點(diǎn)哪怕是其極其微小的進(jìn)步。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,對學(xué)困生而言,他們更需要這種肯定和鼓勵,每當(dāng)他們的表現(xiàn)好的時候,我就會伸出大拇指說:“Very good!”大大鼓舞了他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、從細(xì)節(jié)入手規(guī)范學(xué)困生的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成
俗話說,細(xì)節(jié)決定成敗,許多學(xué)生成為“學(xué)困生”不是智力不夠而不重視許許多多的學(xué)習(xí)英語的細(xì)節(jié)。例如上課走神,偷玩手機(jī),講話,做小動作,看課外書籍等,同時該記下來的不計(jì),該讀寫不讀寫,該思考的不思考,該問的不問,我行我素,這樣能把英語學(xué)好,不成為英語學(xué)困生就怪了。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓,所以平時在課堂上從小的細(xì)節(jié)入手,規(guī)范學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)
1.精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入是保證課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。平時我結(jié)合“學(xué)困生”年齡、心理和認(rèn)知特點(diǎn),以新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶,采用多種形式,如故事、多媒體圖片、唱歌等集中他們的注意力,進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)入時間一般比較短,5分鐘左右。如在進(jìn)行牛津初中英語7AUnit3 reading Halloween的教學(xué)之前,介紹一些關(guān)于萬圣節(jié)的由來和一些趣事。這樣,很自然地引出了本文所要學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.精心設(shè)計(jì)教案,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?!皩W(xué)困生”由于基礎(chǔ)羞,因此,在平時的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中。同時適當(dāng)降低他們的英語學(xué)習(xí)要求,課堂上進(jìn)行分層教學(xué)。只要求他們能理解課文,背誦重點(diǎn)句型,掌握重點(diǎn)句子即可,切勿操之過急。讓所有的學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中玩,在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
四、尊重學(xué)困生多給他們展示的平臺和機(jī)會
首先我們老師不要帶變色鏡看待英語學(xué)困生,他們也希望得到老師信任的眼光,希望得到老師陽光的普照,他們最害怕老師的毒舌,冷峻的面孔,鄙視的神態(tài),這樣往往會使他們更加的自暴自棄,自然他們也就不參加你的教學(xué)了,所以我們老師對學(xué)困生也要學(xué)會尊重,給他們一些溫暖的微笑,鼓勵,贊賞的語言,能讓他們主動參與教學(xué)。其次,英語課堂要兼顧所謂的學(xué)困生,公平的給他們一個表現(xiàn)的平臺和機(jī)會,滿足自己的想展示的想法,如利用書中的對話,要求學(xué)生進(jìn)行模仿表演,開始先請較好學(xué)生進(jìn)行示范,再請“學(xué)困生”表演。如果遇到一些表演機(jī)會時,我把機(jī)會選擇了“學(xué)困生”。讓他們體驗(yàn)到了成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好英語的信心,在潤物細(xì)無聲中轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生。
總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個永恒的課題,希望我們在一線的英語教育工作者,帶著愛心,耐心,恒心和吃苦之心,有的放矢、因材施教做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
參考文獻(xiàn):
[1]何芳.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與方法[M].北京:知識出版杜,2001.