英語教學(xué)中的情境設(shè)計研究

【摘要】布魯姆曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。英語教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)方法的選用。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，因此我們嘗試如何將情感態(tài)度與英語教學(xué)中的知識與技能、過程和方法有機(jī)結(jié)合在一起。實踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)是組織課堂活動最好的方法之一。

【關(guān)鍵詞】課程目標(biāo) 情感態(tài)度 英語教學(xué) 愉快地融合 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境

新標(biāo)準(zhǔn)英語課堂教學(xué)的總體目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。情境教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能、促進(jìn)學(xué)生知識理解的功能和提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的功能。布魯姆曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在真實情境中運(yùn)用英語可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，由于很多教師在創(chuàng)設(shè)情境時沒有充分理解語言的內(nèi)涵及語言的文化背景，情境又缺乏真實性，我們常常會在課堂上看到一些無效的或是令聽課教師尷尬的情境，使得有些教師花很大時間和精力創(chuàng)設(shè)的情境最終沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我們教師在創(chuàng)設(shè)情境時需要注意哪些問題呢？如何才是有效的情境？我們應(yīng)如何來創(chuàng)設(shè)有效的情景呢？下面我們就來具體探討一下這些問題。

一、情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境來授受語言

1.在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境來授受語言就是情境教學(xué)。在教學(xué)中我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣，大膽的笑起來。有效情境就是從教學(xué)的需要出發(fā)，達(dá)到的最佳教學(xué)效果。

2.在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在教學(xué)中對小學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。促進(jìn)人際交往最重要的工具是——人類語言。

3.情感態(tài)度間接地或直接地影響英語學(xué)習(xí)。積極向上的情感態(tài)度、活潑開朗的個性促使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。而消極的情感態(tài)度則抑制學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。害羞心理和過度的焦慮和膽怯心理不利于學(xué)生大膽地用英語表達(dá)，展現(xiàn)自己的語言知識技能。

二、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度使之形成正確的價值觀

1.教師要有正確積極的情感價值觀。在教學(xué)過程中教師用充沛的情感，專注的精神，豐富的現(xiàn)象，生動的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，溝通師生之間心理關(guān)系，建立深厚的師生感情，真正的做到“親其師，信其道”的效果。

2.建立和諧良好的師生關(guān)系，營造融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重和理解的氛圍，使學(xué)生“親其師而信其道”。良好的師生關(guān)系是真正了解學(xué)生的情感態(tài)度的先決條件，而暢通的師生情感交流渠道則是了解學(xué)生情感的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把情感態(tài)度的交流和討論滲透到英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。課堂是師生進(jìn)行人際交流的社會環(huán)境。在課堂上，同學(xué)之間與師生之間存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系。不同的教育理念和不同的文化背景都會導(dǎo)致不同的師生角色和師生關(guān)系。因而，教師的微笑、得體的言談和對學(xué)生經(jīng)常性的鼓勵和關(guān)愛以及學(xué)生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動方式并提高課堂教學(xué)效果。

三、采用多種教學(xué)方法和手段努力營造一個輕松愉快的英語交際和學(xué)習(xí)氛圍

1.借助于多媒體等手段，體驗交際成功的喜悅。寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂——給學(xué)生一個圖文聲并茂的立體的英語思維與交際空間，比如在教單詞的時候，利用制作多媒體教學(xué)課件等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲，讓他們鞏固理解所學(xué)的單詞，叫學(xué)生，上前面做動作，看誰能猜出來的單詞多，然后讓他們自己來用正確發(fā)音大聲讀單詞，這樣他們會有一種成就感。借助于多媒體手段，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力營造一個輕松愉快的英語交際和學(xué)習(xí)氛圍。

2.運(yùn)用實物道具，創(chuàng)設(shè)表演情景。表演情境的創(chuàng)設(shè)，如對話表演和講故事等。教師運(yùn)用實物道具創(chuàng)設(shè)一個可以發(fā)揮自己想象和表演的語言情境。為學(xué)生提供一定的道具，配以一定的布景，音樂。也可以學(xué)生可以自己動手設(shè)計表演，既可加深對語言的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生多說、多練對語言的熟練掌握作用很大。通過生動的表演調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍，在表演中掌握語言。

3.運(yùn)用任務(wù)，創(chuàng)設(shè)活動情景。教師通過創(chuàng)設(shè)活動任務(wù)情景，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用語言。讓學(xué)生去說，去問，去交流，語言就在情景中得到了運(yùn)用。例如：在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語《Can you run fast？ 》一課時，教師先設(shè)計了一個活動情景——比賽賽跑，提問Can you run fast？ Who can run fast？學(xué)生們回答的輕松自如，指著班級跑的快的學(xué)生，很容易的回答出來。語言在活動中得到了有效的拓展，在活動中學(xué)生一邊享受畫中畫的情趣，一邊運(yùn)用語言相互交流，并且記錄下交流的結(jié)果，語言在運(yùn)用中不斷熟練，語言的內(nèi)涵在運(yùn)用中得到詮釋。

英語課堂的教學(xué)質(zhì)量好壞取決于課堂教學(xué)方法的選用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要的是充滿活力的英語課堂。實踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)是組織課堂活動最好的方法之一。

作者簡介：李晴，1981.08.31，女，黑龍江大慶人，畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)，英語教師，本科，小教一級，研究方向：小學(xué)英語。