高職大學(xué)英語(yǔ)三位一體教學(xué)模式的構(gòu)建

凌婷

【摘要】在高職院校擴(kuò)大招生的趨勢(shì)下，高職學(xué)生的文化水平、文化素養(yǎng)和整體知識(shí)結(jié)構(gòu)較為薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。鑒于此，文章認(rèn)為走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)模式作為突破口可以有效地解決英語(yǔ)教學(xué)困境，可以采用并不斷完善課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐三位一體的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】三位一體 教學(xué)模式 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 課外實(shí)踐

近年來(lái)，在高職院校擴(kuò)大招生的趨勢(shì)下，高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平、文化素養(yǎng)和整體知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多樣性、多層次性的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，如采用傳統(tǒng)教學(xué)以老師，書(shū)本為中心和單一的課堂教學(xué)模式，很顯然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)模式作為突破口來(lái)有效地解決英語(yǔ)教學(xué)困境，本文認(rèn)為可以采用課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐三位一體的教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)

1.創(chuàng)新課堂組織形式——聽(tīng)說(shuō)大班，讀寫(xiě)小班。大學(xué)英語(yǔ)課堂目前仍然是以班級(jí)授課制為主，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課側(cè)重培養(yǎng)不同英語(yǔ)技能的特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)課堂形式多數(shù)學(xué)校均采用聽(tīng)說(shuō)大班讀寫(xiě)小班，因?yàn)檫@種形式在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出了它的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)于側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)大班即可以采取安排不同水平的兩個(gè)班級(jí)一起學(xué)習(xí)互相交流，這種班級(jí)對(duì)班級(jí)的活動(dòng)，可以使高水平的學(xué)生感覺(jué)良好，因?yàn)樗麄兡軒椭渌嗉?jí)的學(xué)生，而低水平學(xué)生也因?yàn)槟芘c語(yǔ)言比他們好的人進(jìn)行交流而受到鼓舞（jeremy Harmer：39），同時(shí)有利于口語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)生與它班學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無(wú)，提高教學(xué)效率，形成良好的互助學(xué)習(xí)機(jī)制；對(duì)于側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，以詞匯、閱讀和寫(xiě)作為主的讀寫(xiě)課，小班利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，由于人數(shù)的減少增加了師生交流的頻率，老師可以根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使教學(xué)更具有針對(duì)性。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段和策略——構(gòu)建現(xiàn)代外語(yǔ)課堂。在信息技術(shù)應(yīng)用背景下，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上的媒體如書(shū)本、語(yǔ)言和板書(shū)顯得比較單薄枯燥，在課堂教學(xué)的手段上可以形成以多媒體教學(xué)為載體力爭(zhēng)做到傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有效結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代外語(yǔ)課堂。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以利用圖片和視頻使一些抽象的知識(shí)點(diǎn)變得具體化，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生記憶及理解能力，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。如學(xué)習(xí)?新視野英語(yǔ)教程二?第三單元A successful career這一主題單元閱讀時(shí)，可以給學(xué)生提前看TED時(shí)長(zhǎng)幾分鐘的演講，名為成功的8個(gè)要素，看完后可以有效激發(fā)他們對(duì)這一主題的積極思考和進(jìn)一步閱讀的興趣，同樣多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大英語(yǔ)課堂容量，加快課堂節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

采用多媒體為載體的教學(xué)，應(yīng)注重從教材選用到教學(xué)策略選用均根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況而設(shè)定，在教學(xué)內(nèi)容和策略上應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性和人文性，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和開(kāi)拓學(xué)生思維方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)防止多媒體運(yùn)用過(guò)度，注重形式，內(nèi)容偏差；同時(shí)把握多媒體使用時(shí)間，避免運(yùn)用過(guò)度造成師生間交流機(jī)會(huì)的減少和影響學(xué)生的獨(dú)立思考。

二、鼓勵(lì)和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合

隨著人本心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得研究的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)一直是教育學(xué)和心理學(xué)研究的焦點(diǎn)，也越來(lái)越受到英語(yǔ)教學(xué)與研究者的關(guān)注?！白灾鲗W(xué)習(xí)”這一概念源自20世紀(jì)80年代，在Holec看來(lái)“自主”是“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”（1981：3），隨著理論的發(fā)展Little（1991：4）把自主學(xué)習(xí)界定為“一種獨(dú)立地進(jìn)行批評(píng)性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力”，我們可以理解為自主學(xué)習(xí)就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、時(shí)間上、方法上，給予學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家Stem（1999：311）指出，能否有意識(shí)而且有效地控制學(xué)習(xí)行為，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果差異的重要因素之一，所以在平常的教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化是不可缺少的。

在學(xué)習(xí)方式發(fā)生革命性變化的時(shí)代，自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)變得日益多樣化，在保證充分利用紙質(zhì)英文刊物，原著閱讀的同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)專(zhuān)題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)受到學(xué)生的喜歡，我們可以適當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在手機(jī)上裝上英語(yǔ)詞典，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容；利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，上課之前教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究，即學(xué)生可以訪(fǎng)問(wèn)各種網(wǎng)站（先由教師指定）找要用于課堂項(xiàng)目的信息（jeremy Harmer：106）。隨后老師可在上課時(shí)或通過(guò)QQ、E-mail等途徑了解和監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性和盲目信，并且進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)；學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可通過(guò)課堂提問(wèn)，問(wèn)題討論，拓展任務(wù)等方式進(jìn)行了解。

另外學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建虛擬的語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)空間便于學(xué)生課外的自學(xué)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體立體化公共英語(yǔ)教學(xué)，建立英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供不同層次的資源。這種基于網(wǎng)絡(luò)，依托數(shù)字技術(shù)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，因其內(nèi)容形式和設(shè)計(jì)方式的多樣性，自主評(píng)價(jià)體系多元化、情景化及具有激勵(lì)功能的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐已證實(shí)在輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到學(xué)生和老師一致認(rèn)可。

三、創(chuàng)新拓展課外實(shí)踐校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐相互促進(jìn)

《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出：組織學(xué)生參加豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。這一要求指出了英語(yǔ)課外活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，課外活動(dòng)不僅可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，更是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固吸收和靈活轉(zhuǎn)為實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑。

高職院校可以加強(qiáng)校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如在校內(nèi)積極開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將第二課堂教學(xué)納入整個(gè)教學(xué)體系中來(lái)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)寫(xiě)作賽、英語(yǔ)口語(yǔ)賽、英語(yǔ)小品賽和英語(yǔ)歌曲賽等，只有這樣我們才可以提升第二課堂認(rèn)可度，最大程度發(fā)揮英語(yǔ)第二課堂的作用。在校外可以由學(xué)校組織安排或?qū)W生個(gè)人參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)大大拓展校內(nèi)英語(yǔ)活動(dòng)的范圍，促進(jìn)英語(yǔ)職業(yè)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)第一課堂的有效延續(xù)與聯(lián)動(dòng)。如很多專(zhuān)業(yè)安排的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校還可以安排如涉外展會(huì)或賽會(huì)的青年志愿者活動(dòng)、署期社會(huì)實(shí)踐等，對(duì)于學(xué)生個(gè)人可以利用課余時(shí)間做社會(huì)兼職.如英語(yǔ)家教、英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)助教、涉外導(dǎo)游等。因此，學(xué)校和老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，提供和組織適應(yīng)學(xué)生需求的相應(yīng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去接觸各種形式的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)習(xí)和認(rèn)知方式發(fā)生革命性變化的時(shí)代，作為高職教師，探討和更新教學(xué)理念，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新拓展課外實(shí)踐是教學(xué)的必然要求。筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷改善構(gòu)建英語(yǔ)現(xiàn)代課堂的方法，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和引導(dǎo)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提供給學(xué)生更多校內(nèi)校外的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

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