高職會計(jì)人才培養(yǎng)與社會現(xiàn)實(shí)需求

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州510300）

近年來，會計(jì)專業(yè)成為就業(yè)領(lǐng)域熱門專業(yè)之一。全國高職院校紛紛設(shè)置會計(jì)類專業(yè)，會計(jì)人才供給與日俱增。本文主要探討廣東省高職會計(jì)專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的吻合度，以期為改進(jìn)會計(jì)教學(xué)提供客觀依據(jù)和有益參考。

一、廣東省會計(jì)市場需求情況調(diào)查

高職畢業(yè)生主要就業(yè)于中小企業(yè)，本調(diào)查以廣東省的中小企業(yè)為對象，發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收435份，回收率87%，有效問卷415份。調(diào)查內(nèi)容涉及會計(jì)人才市場對會計(jì)人員需求的數(shù)量和質(zhì)量等方面要求，以了解會計(jì)市場對人才的需求情況，探討廣東省高職會計(jì)專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的吻合度，改進(jìn)會計(jì)教學(xué)。

（一）廣東省會計(jì)崗位和會計(jì)人員情況調(diào)查

中小企業(yè)會計(jì)崗位人員數(shù)量普遍較少，調(diào)查表明，82.6%的中小企業(yè)會計(jì)人員數(shù)量在3人以下，5人以上的僅占3.9%。未來三年，中小企業(yè)的會計(jì)崗位人員招聘人數(shù)較少，86.5%的企業(yè)只招1-5人，僅7.7%的中小企業(yè)招聘6人以上，這與企業(yè)的性質(zhì)相符合。但畢業(yè)生對崗位的認(rèn)同性不高，只有9.5%的畢業(yè)生工作時(shí)間較長且安心工作，超過50%的畢業(yè)生不能安心工作，說明高職畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性較差，主要原因在于大部分高職畢業(yè)生認(rèn)為自己從事的崗位升職空間不大，因此有些畢業(yè)生熱衷于再次學(xué)習(xí)，考取本科學(xué)位，或者期望獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后更換職位，導(dǎo)致對企業(yè)的忠誠度不高。以上調(diào)查綜合反映出，廣東省各中小企業(yè)的會計(jì)崗位所需人員數(shù)量較少，且招聘的高職畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較差，未來3年招聘的會計(jì)人員平均數(shù)量也不高。

（二）廣東省中小企業(yè)會計(jì)人才需求調(diào)研分析

1.會計(jì)人才的專業(yè)技能要求分析。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，80.8%的中小企業(yè)要求的學(xué)歷為?？茖哟危?00%的中小企業(yè)要求畢業(yè)生必須具備會計(jì)從業(yè)資格證書，40.4%的企業(yè)要求畢業(yè)生具備初級會計(jì)師證書。問卷關(guān)于就業(yè)單位在招聘畢業(yè)生時(shí)考慮的專業(yè)技能，主要列出了會計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力、法規(guī)應(yīng)用能力，要求被調(diào)查者對能力項(xiàng)目的重要性進(jìn)行描述（分值范圍為1-5分，1分為非常不重要，5分為非常重要）。問卷的各項(xiàng)能力項(xiàng)目總體均值為4.33，會計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)分析能力均超過總體均值，說明這兩項(xiàng)能力是企業(yè)最看重的專業(yè)技能。該部分還針對畢業(yè)生欠缺的專業(yè)技能進(jìn)行調(diào)研，其中畢業(yè)生最欠缺的專業(yè)技能依次是財(cái)務(wù)分析能力（55.7%），會計(jì)核算能力（34.6%），法規(guī)應(yīng)用能力（26.9%），財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力（23.1%）。說明目前高職畢業(yè)生的專業(yè)技能還不能滿足會計(jì)工作要求。

2.會計(jì)人才素質(zhì)要求分析。問卷關(guān)于會計(jì)人才素質(zhì)要求的調(diào)查，設(shè)計(jì)了職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力、會計(jì)信息系統(tǒng)維護(hù)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、口頭表達(dá)能力、書面文字表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、外語能力共11項(xiàng)，以全面了解畢業(yè)生素質(zhì)，要求被調(diào)查者對各項(xiàng)目的重要性進(jìn)行描述（分值范圍為1-5分，1分為非常不重要，5分為非常重要）。同時(shí)該部分還要求被調(diào)查者在上述11項(xiàng)中選擇畢業(yè)生欠缺的素質(zhì)。問卷各素質(zhì)項(xiàng)目總體均值為4.01，其中有7項(xiàng)素質(zhì)項(xiàng)目超過均值，最重要的五項(xiàng)素質(zhì)依次是職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力（見下頁表1）。而最欠缺的五項(xiàng)素質(zhì)依次是職業(yè)道德、應(yīng)變能力、組織管理能力、人際交往能力和自我學(xué)習(xí)能力（見下頁表2）。其中職業(yè)道德在素質(zhì)要求中是最重要的，但也是畢業(yè)生最欠缺的，表明高職在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的同時(shí)，需要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育。值得注意的是，畢業(yè)生在工作中缺乏人際交往能力會直接影響其工作效果，因?yàn)闀?jì)工作的涉及面較廣，會計(jì)人員不僅要同客戶、供應(yīng)商和本單位人員進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，還要與工商、稅務(wù)、海關(guān)、審計(jì)、銀行等政府部門進(jìn)行廣泛的溝通，因此人際交往能力直接影響其職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。自我學(xué)習(xí)能力同樣是最主要但又最欠缺的，表明高職學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的主觀意識。

基于職業(yè)道德教育在會計(jì)專業(yè)教育中的重要性和特殊性，本調(diào)查還設(shè)置了誠信、客觀、注重細(xì)節(jié)、工作態(tài)度、責(zé)任心、保密、堅(jiān)持原則和良好的職業(yè)行為共8個(gè)方面的道德要素，了解企業(yè)對道德要素重要性的評價(jià)。問卷的各職業(yè)道德要素總體均值為4.44，其中4項(xiàng)道德素質(zhì)超過了均值，依次是責(zé)任心、誠信、工作態(tài)度和良好的職業(yè)行為。這表明誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對財(cái)會人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會計(jì)人員時(shí)考慮的關(guān)鍵因素之一。但責(zé)任心的缺乏是當(dāng)前會計(jì)畢業(yè)生最為突出的問題，表現(xiàn)為不能耐心完成繁瑣工作，專注力不強(qiáng)，工作不主動等方面。

3.對學(xué)校主干課程和實(shí)踐課程的設(shè)置分析。對“您認(rèn)為高職會計(jì)專業(yè)主干課程”的調(diào)查結(jié)果顯示：財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)電算化等在會計(jì)工作中應(yīng)用廣泛的課程都居于前列。而對“您認(rèn)為集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)哪些重要”，80%的被調(diào)查者認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐最重要，僅3.8%選擇畢業(yè)論文，這反映出用人單位對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的重視。

二、廣東省會計(jì)人才市場供需矛盾分析

供給層面，廣東省會計(jì)專業(yè)近幾年招生規(guī)模較大，受會計(jì)專業(yè)高薪酬、高就業(yè)率的誘惑，報(bào)考人數(shù)逐年增加。特別是民辦高職院校大量增加會計(jì)類專業(yè)，擴(kuò)大會計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模，從表面看來會計(jì)人才的供給滿足了社會需求。

需求層面，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前廣東省會計(jì)人才市場需求有限，企業(yè)選擇應(yīng)屆畢業(yè)生，除關(guān)注專業(yè)技能外，更看重學(xué)生綜合素質(zhì)如責(zé)任心、誠信、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。而且企業(yè)招聘一般要求能直接上崗，不需要進(jìn)行特別的培訓(xùn)或者經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就能上崗的畢業(yè)生，或者直接注明要有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這個(gè)要求在目前的高等職業(yè)教育模式下很難達(dá)到。由此產(chǎn)生了一方面社會需要大量高技能型人才，另一方面大量高職畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻的矛盾現(xiàn)象。

三、會計(jì)人才市場供需矛盾的緩解對策

（一）合理控制高職會計(jì)類專業(yè)招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，廣東省民辦高職院校會計(jì)類專業(yè)招生規(guī)模過大，個(gè)別院校的年計(jì)劃招生規(guī)模超過千人以上，且呈逐年遞增的趨勢。為此，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，適當(dāng)控制民辦高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量。

（二）縮小高職會計(jì)人才教育與社會需求的缺口

高職會計(jì)教育應(yīng)定位于為中小企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才。中小企業(yè)規(guī)模較小，資源有限，財(cái)務(wù)人員的數(shù)量不多，分工不細(xì)致，因此需要掌握專業(yè)知識比較全面的會計(jì)人才。但高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在知識面狹窄，數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語和國際商務(wù)知識不足，職業(yè)道德意識淡薄，語言文字表達(dá)能力不強(qiáng)，人際交往能力欠缺，綜合應(yīng)對能力及操作能力差等問題。為縮小高職會計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)與社會對會計(jì)人才的要求之間的差距，高職院校應(yīng)以社會對會計(jì)職業(yè)素質(zhì)的要求為導(dǎo)向，改革課程設(shè)置，增加與會計(jì)學(xué)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科課程，構(gòu)筑多元化知識結(jié)構(gòu)，改變“重知識、輕能力”的教育模式，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

表1 會計(jì)人才素質(zhì)要求調(diào)查

表2 高職畢業(yè)生欠缺的素質(zhì)調(diào)查

1.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。職業(yè)道德教育不能僅靠單獨(dú)開設(shè)課程解決，應(yīng)把職業(yè)道德教育嵌入各門專業(yè)課程的教學(xué)中，潛移默化地加以強(qiáng)化，以提升學(xué)生的責(zé)任意識和溝通能力。

2.改革實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能、信息分析能力以及人際交往能力。人才教育與社會需求的缺口一方面源于畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)中專業(yè)課程知識的掌握程度和應(yīng)用能力不足，另一方面源于在校生實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己應(yīng)用技術(shù)，掌握整合專業(yè)知識的科學(xué)手段，加深對專業(yè)知識的理解，從而提高綜合的應(yīng)用能力。同時(shí)，課程內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)的革新和前沿，導(dǎo)入新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中要不斷的拓寬專業(yè)口徑，不斷更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，增加會計(jì)實(shí)務(wù)能力，提高學(xué)生應(yīng)變、信息分析和人際交往能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。受課時(shí)限制，專業(yè)課程通常只能完成理論知識的講授，因此需要引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以強(qiáng)化對知識的理解、掌握和運(yùn)用，如財(cái)務(wù)會計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)以及信息系統(tǒng)等課程。鼓勵學(xué)生多參與案例討論、會計(jì)技能比賽、調(diào)研項(xiàng)目等需要靈活運(yùn)用綜合知識的活動，加深理解并提高實(shí)際操作能力。