相信每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的

張學(xué)梅

【摘 要】在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念下，老師只要善于尊生愛(ài)生，建立老師與學(xué)困生之間良好且平等的關(guān)系，重視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，相信每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的。

【關(guān)鍵詞】尊重；平等；培養(yǎng)；興趣

新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)情感。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中由于我們總會(huì)遇到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)素質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)內(nèi)容太多，枯燥乏味，自己不出國(guó)，用途不大，因而缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為“學(xué)困生”。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他們樹(shù)立信心，克服困難，最終達(dá)到成功的彼岸。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即相信每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，以下就筆者個(gè)人的做法談一點(diǎn)體會(huì)：

1 分析學(xué)困生的成因，并掌握其心里

學(xué)生進(jìn)入初中后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上常常會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，我觀察了相對(duì)一部份學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們除了個(gè)人智力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭等因素外，還與我們老師有關(guān)聯(lián)。

據(jù)調(diào)查了解分析，學(xué)困生的心里一般都比較敏感，他們既自卑，內(nèi)向，逆反，還普遍存在厭學(xué)，矛盾，自責(zé)，孤獨(dú)，但他們又同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。

2 相信每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)老師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。老師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能，而教師的作用，就是要喚醒學(xué)生的自信。

3 尊生愛(ài)生，樹(shù)其信心

要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹(shù)立他們自強(qiáng)的信心。老師的尊重愛(ài)護(hù)，是學(xué)困生樹(shù)立信心的基礎(chǔ)。作為老師，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生用心要精，要細(xì)，不可打擊，挫傷，要向慈母一樣，把全身心用在他們身上，要比其他學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)。雖然愛(ài)一個(gè)學(xué)困生要比愛(ài)一個(gè)優(yōu)生更難，但是，從老師的責(zé)任感和良心出發(fā)，為了每一個(gè)學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)困生。使他們感受到老師的愛(ài)，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，老師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，切忌訓(xùn)斥，恐嚇，體罰。還可安排他們做老師的小助手，幫助老師收，發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，老師要關(guān)心，體貼他們，成為他們的知心朋友。

4 建立老師與學(xué)困生之間良好且平等的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提，因?yàn)椤坝H其師”才能“信其道”。在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立良好，平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，才能積極，主動(dòng)地參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中，正所謂“親其師，學(xué)其道”。成功的教學(xué)依賴于一種良好的氛圍，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的希望，所以加強(qiáng)師生間的情感交流，建立老師與學(xué)困生之間良好，平等的關(guān)系，使他們更加依賴?yán)蠋?，從而激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

5 重視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

好的習(xí)慣會(huì)讓人受益終生，壞習(xí)慣也會(huì)害人一輩子。因此，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們學(xué)習(xí)困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常耐心指導(dǎo)。如有位學(xué)困生，人很機(jī)靈，記憶力很好，非常健談，說(shuō)話做事不拘小節(jié)，但學(xué)習(xí)靜不下心來(lái)，不愿花時(shí)間去記單詞，覺(jué)得枯燥無(wú)味。由于這種習(xí)慣導(dǎo)致她學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)興趣。我們通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)刺激，在班級(jí)每周開(kāi)展的英語(yǔ)單詞“心有靈犀”競(jìng)賽中，我有意識(shí)地安排了一個(gè)詞匯量很大，且成績(jī)非常優(yōu)秀的同學(xué)與她配對(duì)，使她認(rèn)識(shí)到記住大量的單詞與學(xué)好英語(yǔ)有密切的關(guān)系。以后通過(guò)默寫單詞，背誦課文，唱英語(yǔ)歌曲活動(dòng)不斷地矯正這位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)行逐步強(qiáng)化。通過(guò)這些努力使她養(yǎng)成了：（1）做好充分的課前預(yù)習(xí)；（2）課上積極主動(dòng)；（3）及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固；（4）勤于記憶，孰能生巧；（5）每天堅(jiān)持聽(tīng)力10分鐘訓(xùn)練的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

6 讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生跟其他學(xué)生一樣，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。他們也希望實(shí)現(xiàn)自己存在的價(jià)值，希望得到他人的認(rèn)可和贊許，希望得到他人的尊重，希望在人們心目中有更高的地位。老師對(duì)那些學(xué)困生要低目標(biāo)，小起點(diǎn)，讓他們也能體會(huì)到成功的歡樂(lè)，增加學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為此，我們要善于發(fā)現(xiàn)，更要善于提供機(jī)會(huì)。

（1）善于賞識(shí)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步，使其體驗(yàn)成功，從而引發(fā)興趣。閃光點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。因此老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起他們學(xué)習(xí)的斗志，鼓足他們前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。以前我班有個(gè)趙姓同學(xué)，初三時(shí)才來(lái)到我班，他腦瓜子靈，接受能力特強(qiáng)，有相當(dāng)?shù)奶?hào)召力，但學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，尤其是英語(yǔ)，只有二十七分。我把他指定為班長(zhǎng)，同時(shí)給他講明初三的學(xué)習(xí)與升學(xué)的關(guān)系，并要求他制定每一次考試的目標(biāo)。通過(guò)一年艱苦的努力，在中考中，他英語(yǔ)考了九十八分，并且考上了理想的高中。

（2）讓學(xué)困生充分參與到課堂教學(xué)中。比如：為了能讓我班的學(xué)困生李同學(xué)能充分參與到我的課堂教學(xué)之中，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，事先作好準(zhǔn)備。為了提高她的自信心，我就在課前教她要學(xué)的單詞，并讓她反復(fù)讀熟悉。上課時(shí)，當(dāng)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)時(shí)，我就特意讓她來(lái)讀。第二步，讓她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，像What day is it today？第三步，讓她學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人。當(dāng)別的學(xué)生回答了問(wèn)題后，我總把“小老師”的頭銜給她，讓她來(lái)評(píng)價(jià)。使她在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自身也不斷得到提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，她終于敢舉手回答難題了。有時(shí)，她也會(huì)出錯(cuò)，但我從來(lái)不批評(píng)，而是用“再想想，你準(zhǔn)能行“這些話來(lái)激勵(lì)她。在我的一步步引導(dǎo)下，現(xiàn)在的她已經(jīng)可以完全投入到課堂教學(xué)之中。由于聽(tīng)課效率的提高，知識(shí)掌握得較好，她做作業(yè)的速度也逐步加快，正確率也提高了。

總之，學(xué)困生特別需要老師的關(guān)愛(ài)和幫助，在他們最無(wú)助的時(shí)候，老師是他們的后盾。轉(zhuǎn)化英語(yǔ)“學(xué)困生“，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，是我們每一位英語(yǔ)老師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí)，無(wú)私的愛(ài)心，奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，幾者完美地結(jié)合起來(lái)，才能不辱沒(méi)我們老師的神圣使命。

[責(zé)任編輯：劉展]