合作學(xué)習(xí)理論在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃莉

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 本文在分析了合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡述了高職體育合作學(xué)習(xí)的意義和教學(xué)過程：科學(xué)分組，明確職責(zé)；設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動；建立合理的評價機制，并對使用體育合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題提出了建議。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 高職 體育教學(xué) 運用

合作學(xué)習(xí)著眼于全體學(xué)生，使他們能夠整體達到體育與健康課程目標(biāo)，是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和策略，它在強化學(xué)生的主體參與意識、重視差異發(fā)展、改善課堂的社會心理氣氛，促進學(xué)生間的相互交流、共同發(fā)展等方面都起到十分積極的推動作用。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們之間為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而明確的承擔(dān)的分工學(xué)習(xí)互助形式。這種學(xué)習(xí)方式是體現(xiàn)了學(xué)生為了集體利益和個人的學(xué)習(xí)利益而一起完成共同任務(wù)實現(xiàn)自己理想的過程。合作學(xué)習(xí)是以協(xié)同合作的形式出發(fā)，以人際交往為基本方式，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。合作學(xué)習(xí)可以是兩人或多人之間的合作，在課堂教學(xué)中可以很好地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生們的團結(jié)合作的精神，在體育教學(xué)中運用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團體意識和交流技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀。

二、高職體育合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于素質(zhì)教育的開展

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育的一個指導(dǎo)思想，體育教育因其學(xué)科自身獨有的特性也更加明確了其作為開展素質(zhì)教育的一種重要手段。在體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)可以為素質(zhì)教育的開展提供良好的支持。

（二）有助于學(xué)生主體性的發(fā)展

在教學(xué)活動中，最主要的是要學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀主動性來參與教學(xué)活動，進而形成好的教學(xué)氛圍，對教學(xué)活動的開展形成一個良好的評價依據(jù)。而合作學(xué)習(xí)的模式則可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性觀念，在這種學(xué)習(xí)方式中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為在教師的安排引導(dǎo)下，學(xué)生自主的組合學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到相互合作的共同完成教學(xué)任務(wù)達到小組目標(biāo)的過程，充分發(fā)揮主觀能動性，從而提高認(rèn)知水平，掌握各種運動技能技巧，促進非認(rèn)知因素的發(fā)展。體育教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生的參與程度越高，體育活動的效果會越好。而在體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，可以很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生活動熱情，起到鍛煉身體的效果。

（三）有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

體育合作學(xué)習(xí)是在由不同體育運動水平的同學(xué)組成的合作小組中進行的。有利于培養(yǎng)競爭與合作的團隊精神。從客觀上看，世界各國的教育都在強調(diào)合作，人類今后所面臨的問題越來越復(fù)雜，要解決這些問題，光靠個人力量已很難實現(xiàn)。因此，當(dāng)代教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，缺少形成這種意識的氛圍，而合作學(xué)習(xí)無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。體育合作學(xué)習(xí)不僅可以明確學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揮有體育特長學(xué)生的積極影響因素，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。

三、高職體育合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程

（一）科學(xué)分組，明確職責(zé)

根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進行分組，通常4-6人一組為宜，在小組合作學(xué)習(xí)中給每個小組成員明確分工，使其擔(dān)任一個具體的角色。小組內(nèi)的角色和分工要明確，一般包括：組長、記錄員、匯報員、檢查員。

（二）設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動

如有效改編田徑、體操、球類等傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)內(nèi)容，使之符合合作學(xué)習(xí)的開展；針對性地選擇跳竹竿舞、劃龍舟等民族傳統(tǒng)體育項目，利用項目動作的一致性、配合性、幫助性等內(nèi)在特點對學(xué)生進行合作教育。在體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要認(rèn)真、仔細地觀察學(xué)生的互動情況，并通過觀察來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)進步情況，適當(dāng)?shù)臅r候教師要進行正確的引導(dǎo)干預(yù)，提供有建設(shè)性的信息，建議學(xué)生使用一些更加有效的共同學(xué)習(xí)的方法，促進運動技術(shù)遷移的發(fā)生。為了能提供給所有學(xué)生體驗每個角色的機會，在下一次任務(wù)時可以轉(zhuǎn)換角色。

（三）建立合理的評價機制

評價是檢驗教學(xué)成果的直接手段，是伴隨合作學(xué)習(xí)的整個過程。因此教師要在進行小組教學(xué)時要對技能掌握有很大進步的小組進行表揚，并讓成功小組介紹他們的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗。由于這些經(jīng)驗來自于自己的同學(xué)，學(xué)生們對此很容易接受，覺得比較容易操作，并能引起學(xué)生的反思，學(xué)生對實際的合作學(xué)習(xí)過程的反思，有利于他們合作意識和技能合作提高，從而促進合作學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)練結(jié)束時，分配一定的小組過程時間，讓學(xué)生討論在技能和方法中的體會及努力的方向。

四、使用體育合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題及其建議

合作學(xué)習(xí)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，為體育教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)小組為教師打開了一扇啟迪學(xué)生運動心靈的窗戶。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一部分，必須體現(xiàn)達成課程目標(biāo)的功能。同時，合作學(xué)習(xí)不能停留在轟轟烈烈的形式上，也不能停留在單一的目標(biāo)上，任何一種教學(xué)模式和教學(xué)形式，要有利于調(diào)動學(xué)生運動參與和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位。教師在使用合作學(xué)習(xí)的過程中，要注意結(jié)合體育學(xué)科的本質(zhì)特征以及當(dāng)前我國體育教學(xué)的實際，注意與其他教學(xué)方式的結(jié)合與滲透，使合作學(xué)習(xí)真正成為體育教學(xué)變革的推動力量。

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