教授深度參與，勿令行政化進(jìn)一步蠶食

虹野

復(fù)旦學(xué)者關(guān)于“自主招生改革失敗”的論斷，是基于自主招生生源和高考招生生源比較，發(fā)現(xiàn)并沒有顯著差異的調(diào)查。

但在應(yīng)試教育之下，學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方式都相同，情感、人格、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等也非常接近，以上述調(diào)查來(lái)否定自主招生有失偏頗。

而且，擁有自主招生權(quán)力的高校其招生手段并不比高考招生高明。甚至不少高校結(jié)盟形成“北約”“華約”，這種小高考的招生方式和高考確實(shí)沒有多大的區(qū)別，生源差別自然也不顯著。

自主招生改革并非已經(jīng)失敗，而是改革還不徹底，當(dāng)前試點(diǎn)自主招生的高校并沒有能力和可靠的自主招生辦法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的辨識(shí)。所以我們應(yīng)該提高的是高校自主招生的能力，而非否決自主招生的形式。

自主招生已走過十年，但其主導(dǎo)能力依然是行政力量，只不過從教育主管部門移交到了各個(gè)高校的招生辦公室，以至于自主招生能力沒有有效提高。

自主招生能力的真正提高，需要各個(gè)高校的教授深度參與且能夠處于主導(dǎo)地位，這樣才會(huì)真正設(shè)計(jì)出能夠辨識(shí)不同學(xué)生的招生方案，而非行政主導(dǎo)的所謂流程化、規(guī)范化的招生方案。

由職業(yè)面試官代替教授，在我看來(lái)是行政權(quán)力對(duì)教學(xué)權(quán)力的進(jìn)一步蠶食，無(wú)助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的辨識(shí)。高校行政權(quán)力不退出對(duì)教學(xué)權(quán)力的主導(dǎo)，這才是自主招生失敗的原因。