初中學(xué)生英語成績分化的策略研究

黃曉敏

【摘 要】縱觀整個初中階段的英語教學(xué)中，初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生各自的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法及智力水平的個性差異等多方面的影響，導(dǎo)致了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重分化。這往往影響著學(xué)生在中學(xué)階段的英語成績，與此同時也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何抑制分化，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得好的成績，是我們值得去研究、討論并著手解決的問題。

【關(guān)鍵詞】分化原因；抑制分化

一、分析出現(xiàn)分化的原因

1.沒有語境，不愿開口。

作為一門語言，其功能是進(jìn)行交流的。初學(xué)英語的學(xué)生往往都能大聲的朗讀出來，但是，由于現(xiàn)在初中每周只有五節(jié)英語課，平均一天一節(jié)，其余的時間頂多是做做練習(xí)題，多數(shù)學(xué)生極少運(yùn)用英語對話，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸衰減，由開口學(xué)英語到啞巴英語，由積極主動學(xué)到消極被動學(xué)，一步一步進(jìn)入惡性循環(huán)。所以，學(xué)語言必須有相當(dāng)?shù)恼Z境才行。

2.詞匯量大，記憶困難。

初學(xué)英語者讀書聲大，學(xué)習(xí)興趣濃厚。隨著年級的增大，詞匯量的增加，部分學(xué)生毅力不堅(jiān)強(qiáng)，對一些詞匯不讀不記不寫，導(dǎo)致語言材料的脫節(jié)，詞不能句。

3.興趣和自信心的缺失。

學(xué)生出現(xiàn)這些困難，其根本的原因是失去興趣和自信心，并非完全是因?yàn)閷W(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的難度大。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的意志力。

4.大班額現(xiàn)象的影響。

在我們農(nóng)村地區(qū)， 由于教育資源和師資力量的匱乏，初中的大班額現(xiàn)象非常突出。這就直接導(dǎo)致一個班往往有七八十個學(xué)生，教師對每個學(xué)生的關(guān)注度分散，再加上外界環(huán)境的誘惑，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生紛紛會一步步偏離學(xué)習(xí)的軌道，而教師則是心有余而力不足。

二、抑制分化的措施

綜上所述，影響農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化的原因有以上四個方面，那么如何抑制分化，使學(xué)生在初中階段就能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲取較為理想的英語教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語水平，是我們每一個教師必須認(rèn)真研究和解決的問題。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，我認(rèn)為我們教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

1.及時指導(dǎo)，以防為主。

基礎(chǔ)知識和基本技能是初中英語的教學(xué)重點(diǎn)，因此面向全體同學(xué)教學(xué)，盡量爭取人人基本達(dá)標(biāo)。但是在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。若出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談話，分析他們落后的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

2.講究教法，注重層次性和針對性。

教無定法，英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生不同的能力水平，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及對新知識的接受能力來進(jìn)行教學(xué)，爭取做到既對接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生進(jìn)行“個別化”教學(xué)的嘗試，又兼顧學(xué)困生。在課堂教學(xué)中提問應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的問題給不同層次的學(xué)生回答，切不可無的放矢，盲目提問，學(xué)生回答后應(yīng)給予肯定。教學(xué)之余要給“差生”以特別的關(guān)照，如幫助他們克服心理恐懼，作業(yè)可采取面批，消除他們的自卑心理和失落感。努力創(chuàng)造蘇霍姆林斯基期待的“讓每一個學(xué)生都抬起頭走路”的教學(xué)效果。

3.激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，誘發(fā)興趣。

興趣是人一生中最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。若學(xué)生能聽懂老師和同學(xué)說的英語，能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。依靠自己的能力在英語閱讀中了解到異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

同時我們應(yīng)借助集體的力量去感化他們，將學(xué)困生分到不同的小組里面，采用好中差搭配，小組幫扶，經(jīng)常性地開展集體、小組、個人競賽等形式多樣的活動，讓他們感受到集體的壓力，為了不甘落后而去進(jìn)行聽說讀寫的各項(xiàng)訓(xùn)練。為了進(jìn)一步增強(qiáng)他們的參與意識和學(xué)習(xí)熱情，我們還可以結(jié)合書本做一些小游戲、聽聽磁帶、唱唱歌曲。在訓(xùn)練情景對話或小短劇時，可以讓學(xué)困生參與一些簡單的角色表演，逐步消除自卑感，使他們感受到自己存在的價值，在豐富多樣的教學(xué)和訓(xùn)練活動中，樹立他們的自尊心和自信心，體現(xiàn)他們的價值，使他們對英語從內(nèi)心還不想放棄，這對他們英語水平的提高一定會有幫助。

其次，良好的合作型師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。以興趣為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.用愛喚醒沉睡的學(xué)習(xí)熱情。

教師要善于打感情牌，加強(qiáng)感情投資，用自己的愛去感化學(xué)困生，使之逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，無論在學(xué)習(xí)上還是生活中都應(yīng)特別加以關(guān)照，用愛心去撫慰他們，教師的愛會像春風(fēng)一樣融化其心靈的堅(jiān)冰，鼓起他們的信心和勇氣。

總之，影響英語學(xué)習(xí)的因素是多方面的，教與學(xué)是一對矛盾的統(tǒng)一體。在英語教學(xué)過程中，如何抑制學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的兩極分化，作為一個英語教學(xué)的話題，它也將隨著時代特點(diǎn)的發(fā)展而發(fā)展。那么作為一名英語教育工作者也將有更多需要探討的問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011

[2]初級中學(xué)《英語教學(xué)大綱》

（作者單位：重慶市彭水縣平安鎮(zhèn)小學(xué)）