在反思中成長(zhǎng)

王伶俐

波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制?？梢?jiàn)，經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常重大的意義。

只有試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，我們的專業(yè)技能才能得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，只有運(yùn)用頭腦認(rèn)真反思，才會(huì)有教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。

記得在一次交流會(huì)上，有位教師講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思，給我的印象非常深刻。他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，就及時(shí)寫(xiě)在上面，然后利用空余時(shí)間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫(xiě)一寫(xiě)。這就是所謂的反思。

我想，只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思教育的教師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

一個(gè)擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，必須要有積極的態(tài)度。

從事教育工作十幾年來(lái)，我就始終秉持這樣的信念，無(wú)論遇到多大的困難，我都會(huì)堅(jiān)持到底，不斷反思自己的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)在的學(xué)生與老師存在著很大的觀念差異，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對(duì)他們采取壓制的手法，否則就會(huì)適得其反。師生并不是“階級(jí)敵人”，作為教師，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣才能讓學(xué)生更好地接受。

教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不只是學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力。興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與。常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

要提高課堂教學(xué)效果，教師必須要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書(shū)籍的知識(shí)，開(kāi)闊視野，關(guān)注身邊事、國(guó)家事，只有這樣才能把教材中枯燥的知識(shí)講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自己的學(xué)習(xí)工作中要加倍努力，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)。