高中英語教學中視聽課淺嘗

達巍娜

摘要：隨著多媒體技術(shù)引入英語教學和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，如何拓展書本外的課堂教學，豐富英語課堂。本文主要討論了在英語教學中視聽課的運用，作為一種非傳統(tǒng)的教學模式，筆者是如何具體實施視聽課教學，并探討了教學中的重難點。

關(guān)鍵詞：慎選教材；聽說讀寫；主動參與；鞏固評價

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）11-0043-01

視聽課是借助于多媒體等先進的教學設(shè)備，通過對學習者聽說的訓練，提高英語學習者的英語語言能力。眾所周知，大學專業(yè)英語教學中對于視聽課的使用是非常頻繁的，它在眾多科目中占據(jù)獨一無二的地位，而視聽課由于條件的局限，在高中英語教學中并沒有被作為獨立的課程所使用。視聽是通過圖像和聲音等多方刺激對學生進行語言的輸入，并在學習過程中充分調(diào)動多個感官器官參與學習，從而多方面提高學生的英語水平。它彌補了傳統(tǒng)教學單調(diào)的缺點，使得英語學習變得生動活潑，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。視聽課上，我們是用兩種感官去學習，因此我們能夠記得更牢。心理學中有一項數(shù)據(jù)，對人類的感官信息獲取率作了說明：通過視力，獲取率為33%，通過聽力則為11%。而視聽課則綜合了兩者之長，因此比單純的聽力和口語課更有優(yōu)勢。

首先，視聽課前教師應(yīng)對視聽材料進行選擇。高中學生經(jīng)過小學和初中的英語學習已經(jīng)積累了一定量的詞匯和語法，但由于缺乏口語訓練，學生的詞匯掌握只停留在初級階段，即會讀，會寫，但對掌握的詞匯不能靈活運用在口語對話中。因此筆者決定選擇一些語言簡單，詞匯量貼近高中生水平，比較生活化的而學生又感興趣的材料。同時由于高中學習的特點，所選材料要和教科書有一定聯(lián)系，可以作為課本內(nèi)容的延伸。

其次，在視聽教學中要注意分段教學。在視聽課上我們可以分為聽前，聽中，聽后。

（1）視聽前：聽前要對視聽材料的背景知識做簡單的介紹，如果人物較為復雜的要對材料中的人物進行簡單的介紹。在視聽前除了簡單的ppt介紹外還可以給學生發(fā)些和視聽內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料讓學生通過閱讀自己掌握視聽課背景材料，這有助于學生自我學習和閱讀能力的提高。除此外還可以嘗試給學生播放視聽材料的歌曲或看相關(guān)的海報讓學生對視聽材料的內(nèi)容進行預(yù)測等。如果視聽材料較難，還可以預(yù)先學習一些生詞短語等。通過試聽前準備能充分激發(fā)學生的學習興趣，并有助于學生對視聽材料的更好的理解。

（2）視聽中：試聽的過程中要注意多種教學方法的結(jié)合，在運用電影的視聽教學過程中，要讓學生有目的有針對性的看和聽，邊看邊聽邊做練習，讓學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極有效的參與到課堂中，不是僅僅簡單的被動的接受。比如筆者在進行視聽課時常把電影分成三個部分，分別設(shè)置不同的練習，練習可以是剛聽過的一段對話的填空，也可以是剛看過的一段內(nèi)容的判斷正誤，也可以是對情節(jié)的提問或后一部分情節(jié)提前預(yù)測等。練習的設(shè)置要靈活多樣，但同時也要根據(jù)電影的內(nèi)容來劃分不同的部分。把視聽和練習相結(jié)合的做法可以讓學生在課堂上更有目的性，更能集中學生的注意力，也更能調(diào)動學生主動參與的積極性。

（3）視聽后：在一部電影充分學習過之后，學生要及時鞏固并且要對材料學習進行延伸。寫影評的方法是眾多方法的一種，在實際運用中還可以把電影中精彩情節(jié)中的臺詞做成講義發(fā)給學生模仿并表演，或是就電影的一些情節(jié)或寓意進行討論。總之，試聽課后的延伸學習也是非常重要的，可以是口頭表達的表演或討論，也可以是書面表達的影評等。教師可以使用不同的練習幫助學生在語言輸出上提高英語的表達。

視聽課，是一種和傳統(tǒng)的教學方法完全不同的新型的教學方法，在視聽課的教學上筆者還只是處于嘗試階段，在筆者看來視聽課要注意以下幾點：

一、慎選教材

教師對教材的選擇上要注意符合學生的能力水平，高中的視聽課并不像英語專業(yè)學生那樣是一門專業(yè)課，我們只是作為高中英語課的拓展和延伸，旨在用不同的教學方法培養(yǎng)學生的英語學習興趣，因此要選擇學生感興趣的內(nèi)容。著名心理學家布魯納說“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。除此之外在內(nèi)容的選擇上還要適合高中學生的英語水平，選擇過難和過于簡單的內(nèi)容都會使學生喪失學習興趣。同時，教師在選擇教材時還要明確教學的目的，即要有實用性，教師在選材時要考慮到這個學習內(nèi)容可以讓學生學到什么，學完之后學生的哪方面能力得到了提高等。綜上所述，對于高中英語視聽課材料的選擇要依托課本，延伸拓展，以學生為基礎(chǔ)，努力激發(fā)學習熱情，以培養(yǎng)多種能力為目的。

二、充分參與

視聽課絕不是簡單的電影欣賞課，視聽課也是要有明確的學習目標，包括知識目標，能力目標和情感目標，如何實現(xiàn)這些教學目標，那就要靠課堂的參與者學生了，如何發(fā)揮學生的主動性，讓其在學習后確實學有所獲，而不是被動接受。教師在教學中應(yīng)設(shè)計適當?shù)木毩?，讓學生視聽和自主思考，充分參與相結(jié)合。練習的設(shè)計要依托視聽材料，盡量多樣化，在設(shè)計練習時也要考慮到學生的能力水平，而練習的設(shè)置也不能過多不能打亂視聽材料的完整性。在設(shè)計練習時要充分了解學生的知識水平，注意結(jié)合視聽材料，使整節(jié)課既有知識可學又生動有趣，提高學生的學習主觀能動性并能積極參與課堂教學活動。

三、鞏固和評價

判斷是否是有效課堂的重要衡量標準就是對學生進行有效評價，完整的視聽課也不能缺少及時的鞏固和對學生的評價。視聽課的評價可以是多方面的語言輸出，既可以是口頭表達式的討論，也可以是書面式的影評，還可以使用創(chuàng)造性的輸出方式表演精彩片段等。這些既是對視聽課及時的鞏固，也是對學生學習的評價手段。及時有效的鞏固和評價能夠提升學生的學習能力，把知識進一步升華，形成學生自己的思想結(jié)晶。

完整的視聽課是一個環(huán)環(huán)相扣的整體，往往不是一節(jié)課所能完成的。一次完整的視聽課應(yīng)該在4-5個課時，以全面的英語技能培養(yǎng)為目的，提高學生聽說讀寫多方面的能力。

四、結(jié)語

視聽課由于其圖文聲像并茂的特點，極大的豐富了英語課堂，為學生創(chuàng)造了生動，形象，立體的語言教學環(huán)境。在今后的教學探索中教師可以嘗試引入這種教學模式作為傳統(tǒng)教學方法的輔助。嘗試使用視聽課來豐富高中生的英語課堂，創(chuàng)造有生命力的課堂，創(chuàng)造有效的課堂。

（作者單位：六安二中英語教研組）endprint