數(shù)學邏輯思維重要性及培養(yǎng)方法的若干研究

陳曉玲

摘要：我國的教育模式是九年制義務教育，而且其小學的教學大綱中也明確的表示和規(guī)定了，小學數(shù)學的教學中藥積極的培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅是教學大綱的要求，更應該是教師教學的目的和目標，而且學生的邏輯思維能力能夠促使學生對事物善于思考。本文簡要的分析了小學數(shù)學中的培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性等。

關鍵詞：數(shù)學邏輯思維；重要性；培養(yǎng)方法；研究

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）11-0016-01

邏輯思維能力是一個抽象的理解事物的能力，對于數(shù)學等需要用抽象思維的學科來說，是非常重要的能力，如果學生的抽象思維能力不好，在數(shù)學等學科上的很多問題都無法理解，如空間立體幾何等，由此可見，邏輯思維能力對理科類學科是多么的重要。在我國的教學事業(yè)中，從初中開始就開始接觸到抽象的知識了，所以培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力是相當重要的，不僅能夠幫助學生以后的學習，還能夠讓學生的思維成熟度和未來的發(fā)展都得到提高。

一、常用的邏輯思維

我國數(shù)學教學中最常使用到的邏輯思維方式主要分為以下幾種。

1.演繹與歸納。這種方式是屬于推理方式，它主要是針對于數(shù)學法則、性質、運算定律等知識點的。需要老師通過舉例的方式進行教學，讓學生能夠能快的掌握這種方式并且能夠靈活運用。

2.分類與比較。這種思維方式使用最廣泛的是在數(shù)學教學中，針對與知識點的不同與相同之處進行分類并比較。這一類方式是小學數(shù)學中最常見，直接貫穿整個教學過程的方法。

3.綜合與分析法。這種方式一般是將所有的知識點全部聯(lián)系起來，統(tǒng)一的認識和了解后再根據(jù)知識的特點進行不同的分類，再一次進行了解。比如小學數(shù)學教師在教學生認識數(shù)字的時候，可以將數(shù)字比作實物，分作兩個組，讓學生看能分成多少不同的結果，例如4可分為1和3、2和2、3和1。

4.概況與抽象。這兩種方式，一個是將同一類型的知識的同一本質的點綜合成一個總體，而另一個則是從其他的客觀的知識點上抽取與現(xiàn)有的知識點相同的東西。比如九九乘法表，如果單純的靠背誦的方式來學習，可能對學生會非常的難，而且教師在開展教學的過程也不是很理想，但如果教師在教九九乘法表的時候采用抽象的思維方式，讓學生找出其規(guī)律，那么學生學習的難度將會大大降低，而且還能靈活的掌握和運用起來。

二、數(shù)學邏輯思維重要性

雖然說數(shù)學邏輯思維能力是從小學還是培養(yǎng)的，但是在未來邏輯思維的能力也是非常重要的，對于小學來說，培養(yǎng)邏輯思維能力就是為了形成學生對抽象思維的理解能力，讓學生從形象思維過渡到邏輯思維階段，但對于高年級的學生來說，邏輯思維能力的重要性主要可以分為以下幾點。

1.數(shù)學學習中的知識要求，數(shù)學學科是一門理科類學科，眾所周知，理科類的學科在學習過程中，會出現(xiàn)相當多的抽象事物，更注重與學生對其的思考能力，以及學生對其的綜合、歸納和推理能力都有要求，這些都是理科學科共同的特點，所以，在數(shù)學學習的過程中，邏輯思維能力的強弱會直接影響到學生學習的情況。因此，只有具備良好的邏輯思維能力，才能夠更清晰的理解知識點，并作出正確的判斷與理解。

2.學生自我成長的要求。學生的素質教學非常重要，也是我國現(xiàn)階段比較重視的一個問題，而學生的素質教學中主要包括思想道德素質、思維能力和習慣兩方面。學生在今后的以后的生活中思想道德素質是必須具備的，而思維能力則是在學生學習生活中必不可少的，因此，學生的邏輯思維能力越強，其學習能力則越強。

3.社會發(fā)展的需求。社會發(fā)展與人類的進步有著密不可分的關系，人才是決定社會乃至國家發(fā)展的好壞快慢的決定性因素，由此可見，教育不僅是為了人類自身，更是為了讓社會和國家有一個良好的發(fā)展基礎。所以我國對教育事業(yè)一直在進行改革和創(chuàng)新，從而促使學生的素質和能力得到提高，增加我國的人才。一個人如果想要成才，那么邏輯思維能力對于他來說就具有重大的意義，邏輯思維能力直接影響其是否能夠成為一個人才，這也是整個社會在發(fā)展過程中對于人才的要求。

總之，社會只要不停止發(fā)展，就會產(chǎn)生新的技術和新的模式，而人類是社會的一部分，是社會發(fā)展的根本力量，所以，人類自我發(fā)展的時候，需要順應整個社會和整個時代的發(fā)展要求，只有這樣才能夠在社會中有立足的能力。沒有邏輯思維能力的人在生活中也會出現(xiàn)很多困難，更不要說自我發(fā)展了，由此可見，擁有良好的邏輯思維能力不僅能夠創(chuàng)造新的事物促進社會的發(fā)展，更能夠使自己的生活變得更好。

三、總結

通過本文的總結與分析可見，邏輯思維能力對于人類來說是多么的重要，對于社會發(fā)展是多么的重要，所以，從小學開始培養(yǎng)邏輯思維能力是很必要的。但是邏輯思維能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，它需要一個相當漫長的過程，因此，小學數(shù)學老師在對學生進行培養(yǎng)的時候一定要充分認識到邏輯思維的重要性，并且還要注重其思維的品質和方法是否良好，讓學生能夠在學習的過程中培養(yǎng)出良好的邏輯思維能力，讓學生在未來的發(fā)展的時候能夠更加良好、更加全面。

（作者單位：福州市倉山區(qū)教師進修學校附屬第二小學）

基金項目：本論文是課題《進城務工人員隨遷子女學業(yè)能力促進方案和研究——基于認知心理學》（論文編號CS2014005）研究成果。

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