綜合性大學(xué)古箏教學(xué)現(xiàn)存問題分析及完善對策分析

李月晴

摘要：隨著人們對傳統(tǒng)文化重視程度的提高，作為一種備受青睞的古典樂器，古箏藝術(shù)越發(fā)得到社會的廣泛認(rèn)可和接受。古箏以音色優(yōu)美、音域?qū)拸V、演奏技巧多變，演奏效果超群等優(yōu)點獲得更大的發(fā)展和推廣空間。雖然目前綜合性大學(xué)古箏課開展得如火如荼，但隨著高校古箏教學(xué)模式的不斷發(fā)展變化，也有一些問題有待完善及優(yōu)化更新。本文就綜合性大學(xué)古箏教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行探討，并提出具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué) 現(xiàn)存問題 完善對策 分析

古箏，作為中國傳統(tǒng)樂器中不可或缺的重要成員，其外形典雅美觀、構(gòu)成靈巧穩(wěn)健、發(fā)出的聲音悅耳動聽，是很多樂器喜好者喜聞樂見的一種古典樂器。在高校中開展古箏課，對培養(yǎng)學(xué)生古典藝術(shù)、塑造學(xué)生個性、豐富學(xué)生知識、提升學(xué)生涵養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操，打造文化素養(yǎng)高、審美能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力超群的新時期藝術(shù)型人才尤為重要，同時也能深入挖掘與弘揚中國傳統(tǒng)的民族文化。但目前許多綜合性高校的古箏教學(xué)存在一些問題，亟待解決。

一、大學(xué)古箏教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生古箏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

當(dāng)前古箏課在綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)中一般以專業(yè)必修課和非專業(yè)選修課的形式開設(shè)，加之部分高校對古箏選修課略有輕視，在古箏師資力量建設(shè)方面難免資金投入不足，而很多報考綜合性大學(xué)古箏專業(yè)的學(xué)生基本功薄弱，上選修課的非專業(yè)學(xué)生不了解古箏樂器，學(xué)習(xí)興趣較低。另外，綜合性大學(xué)學(xué)生文化課壓力過大，練琴時間不足，也是學(xué)生古箏學(xué)習(xí)以及教師古箏教學(xué)的難點。針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性低的現(xiàn)狀，很多教師需要對癥下藥，不斷提升自身素養(yǎng)，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行正規(guī)、嚴(yán)格、專業(yè)的古箏教育，指導(dǎo)學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

（二）學(xué)生興趣低、集體協(xié)作意識差

古箏演奏有個人獨奏形態(tài)，還有一種集體合奏形態(tài)。當(dāng)前高校古箏教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)理念與教學(xué)方法老套、陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，教師雖然投入了很多精力和時間進(jìn)行系統(tǒng)授課，但教學(xué)效果卻不盡如人意。一對一的教學(xué)模式一定程度上也造就了學(xué)生古箏水平的參差不齊，學(xué)生之間缺乏有效的學(xué)習(xí)與情感溝通，一旦有需要進(jìn)行集體演奏，學(xué)生集體意識欠缺，且獨立性不強(qiáng)的弊端就暴露出來，在演奏時難免手忙腳亂，演奏效果自然很差。

（三）古箏教學(xué)重技巧輕實踐教學(xué)

古箏藝術(shù)是高校藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門重要課程，很多教師在進(jìn)行授課時將更多精力放在知識與技能的傳授上，例如指法練習(xí)、演奏技巧等，卻忽視為學(xué)生提供個性化的演出平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的實戰(zhàn)練習(xí)。很多學(xué)生往往只了解基本的古箏知識，對其深刻內(nèi)涵不夠了解，加之實踐演出較少，以致學(xué)生一旦進(jìn)行實踐演奏，站上舞臺立刻就會陷入緊張不安、手忙腳亂的窘境，這嚴(yán)重阻礙著學(xué)生獨立自主能力的培養(yǎng)與形成。也影響著學(xué)生舞臺音樂表演基本素質(zhì)的提高。

二、完善與改進(jìn)古箏教學(xué)問題的對策

（一）打造古箏水平高的專業(yè)化師資團(tuán)隊

古箏藝術(shù)相對于其他門藝術(shù)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)更大，學(xué)生必須由專業(yè)素質(zhì)高的優(yōu)秀古箏教師進(jìn)行教育與督導(dǎo)，才能高效學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)，在掌握基礎(chǔ)古箏知識的同時，深刻挖掘古箏的藝術(shù)內(nèi)涵，提高演奏技巧，演奏出具有豐富表現(xiàn)力的古箏樂曲。因此，高校必須全面提升古箏教師素質(zhì)，打造專業(yè)水平高，教學(xué)技能強(qiáng)的優(yōu)秀師資團(tuán)隊。古箏最能細(xì)致入微地描摹與刻畫人物的內(nèi)心情感，將中國古典文化意蘊(yùn)展示得淋漓盡致。首先，教師要以身作則，在教授學(xué)生基本的古箏知識與技巧時，也要基于古箏樂器的特性，讓自己和學(xué)生共同融入到古箏樂器所營造的優(yōu)美意境和充沛情感中。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對古箏教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷更新教師的教學(xué)觀念，鼓勵教師之間的交流與借鑒，使其在不斷探索求知、交流合作中提升自身素養(yǎng)。

（二）基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化教學(xué)模式

興趣在學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)中扮演著很重要的角色，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，尊重、理解學(xué)生，包容、關(guān)心學(xué)生，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)興趣展開古箏教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的古箏學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，并提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的古箏表演心理素質(zhì)。毋庸置疑，一對一的古箏教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的多樣化需求，因此，必須運用多元化的教學(xué)方法點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高其積極主動性。例如，開展幾個學(xué)生共同上課的小組課形式，在課堂上進(jìn)行交流和討論，互相學(xué)習(xí)。另外也可以在古箏教學(xué)中引入情境教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、代入式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。如在《漁舟唱晚》的古箏演奏中，教師可以運用多媒體視頻、圖畫等為學(xué)生營造一種與演奏內(nèi)容、意蘊(yùn)契合的場景，激發(fā)學(xué)生的無窮想象，提高學(xué)習(xí)熱情。

（三）注重實踐，增加古箏實踐課的比重

高校要科學(xué)、合理安排古箏教法課和古箏實踐課，把握好二者的比重，既要凸顯教法課的重要性，又不能忽視古箏實踐課，針對目前很多高校存在的重技巧輕實踐的問題，要加以重視并找到解決策略。主要應(yīng)該做到以下兩點：一是高校要意識到古箏實踐課對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性，不斷增加古箏實踐課比重，科學(xué)設(shè)置古箏排練課，為學(xué)生提供盡可能多的排練機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生獨立演奏與集體演奏的能力，促進(jìn)學(xué)生在演奏中把握好平衡感和協(xié)調(diào)感，充分展示古箏的藝術(shù)魅力。二是要盡可能為古箏學(xué)生爭取上臺演出的機(jī)會。讓學(xué)生不僅能掌握系統(tǒng)的技術(shù)演奏，同時也能感受到現(xiàn)場演出的熱烈氣氛，同時也有利于學(xué)生在實踐演出中改進(jìn)自身缺點與不足，提升古箏演奏水平。

綜上所述，當(dāng)前綜合性大學(xué)古箏教學(xué)中存在著教師素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、基本功薄弱，集體協(xié)作意識差，重古箏技巧學(xué)習(xí)輕古箏實踐教學(xué)等問題，這些問題成為大學(xué)古箏教學(xué)質(zhì)量提升的重要障礙。因此，古箏教師必須充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷完成古箏教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，積極探索出更加科學(xué)高效的教學(xué)方法推動學(xué)生古箏綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生古箏藝術(shù)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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