高中生物課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討

海建寶

摘 要：在高中生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對于提高教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵，主要分析在高中生物課堂中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

高中生物課程教學(xué)要把提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)作為首要任務(wù)來抓教師要努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)工作想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)能力要注重加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加大生生之間合作的力度增進(jìn)學(xué)生對生物課程的感情。

一、培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有真正熱愛高中生物，才會用心學(xué)習(xí)。生物學(xué)科與我們的生活有著很大的關(guān)系，比如，某些植物方面的知識，完全符合學(xué)生在日常生活中的觀察。教師在課堂中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣。

二、準(zhǔn)確把握問題難度精心設(shè)計探究活動

探究問題過難會讓學(xué)生望而生畏無從下手過于簡單又會上學(xué)生唾手可得產(chǎn)生消極心理因此教師要準(zhǔn)確把握問題難度精心設(shè)計探究活動例如在物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降慕虒W(xué)過程中學(xué)生在學(xué)習(xí)使用顯微鏡和細(xì)胞概述細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的幾種方式就學(xué)生情況分析有了使用顯微鏡觀察的技能有了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和生物膜系統(tǒng)的知識再來學(xué)習(xí)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸既符合認(rèn)知規(guī)律又符合細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點而面對這一教學(xué)內(nèi)容有的教師在教學(xué)設(shè)計中設(shè)置了探究實驗將放射性同位素標(biāo)記的元素標(biāo)記小腸絨毛細(xì)胞進(jìn)行動物細(xì)胞培養(yǎng)再測定其跨膜運(yùn)輸情況這對于高一年級學(xué)生來說確有困難不宜進(jìn)行這樣的教學(xué)方法教學(xué)中如果學(xué)生對畫主動運(yùn)輸?shù)那€感到有困難也可直接呈現(xiàn)給學(xué)生因此對于學(xué)生的知識背景探究能力教師務(wù)必要了解清楚確定較為合適的探究任務(wù)不必求全求深要將問題設(shè)置在學(xué)生能力的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)否則教學(xué)就達(dá)不到理想效果。

三、多帶領(lǐng)學(xué)生做實驗

生物學(xué)科的實驗性較強(qiáng)，這就決定了在教學(xué)過程中，實驗和觀察是重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。生物學(xué)科與其他的學(xué)科不同，有很多結(jié)論都是通過眾多實驗得出的。在課堂教學(xué)中，與教師單純的口頭教學(xué)的方式相比，用實驗的方式進(jìn)行教學(xué)，效果要好得多，俗話說百聞不如一見，正是這個道理。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實驗器材，鼓勵學(xué)生自己動手做實驗，分析實驗現(xiàn)象，推理實驗過程，得出實驗結(jié)論。學(xué)生通過自主探究獲得知識，對知識的印象會更加深刻，而且理解起來也更容易，并且做實驗也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、放大膽子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。即使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識，教師也要根據(jù)學(xué)生實際的興趣和能力的不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐活動。在生物教學(xué)中教師要做到：1.大膽探究。探究性學(xué)習(xí)是以“問題”為基礎(chǔ)的，教師可通過“問題”的提出，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，在引導(dǎo)學(xué)生去探究的過程中，學(xué)生主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。因此，恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”是信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，它不但能鞏固知識，及時反饋教學(xué)信息，而且能激勵學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)活動中，成為學(xué)習(xí)的主人；2.大膽質(zhì)疑。心理學(xué)告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思?！苯處熞膭顚W(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己獨特的見解。啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入到學(xué)習(xí)中。3.大膽創(chuàng)新。課堂上，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自己的與眾不同。同時還鼓勵學(xué)生自主互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高其合作學(xué)習(xí)的能力

高中生物課程的學(xué)習(xí)不能采取單槍匹馬式的封閉式的學(xué)習(xí)，而要讓探究活動走向開放培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力?；顒舆^程中教師能適當(dāng)放手，瞄準(zhǔn)學(xué)生能力的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生以小組合作的形式自行組織討論和設(shè)計實驗方案?；顒又薪處熌軌騿l(fā)學(xué)生提出一些需要探究的問題，杜絕了包辦代替的現(xiàn)象，學(xué)生自主探究能力得到了最大限度的發(fā)展。筆者認(rèn)為，為使合作探究實驗富有成效，在實驗室條件允許的情況下，教師可以將每組學(xué)生控制在4-6人之間，如果小組成員過多，學(xué)生動手操作的機(jī)會將減少，能力就得不到應(yīng)有的鍛煉與提升，教師不應(yīng)過于看重學(xué)生的實驗結(jié)果和得出的結(jié)論，因為在實驗設(shè)計中，有許多條件是學(xué)生自行設(shè)定的，對其中一些變量的控制也不是很嚴(yán)格，所以探究活動要重過程而非重結(jié)果。

六、挖掘潛能，推動學(xué)生自主探索的欲望

作為一種智力資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能是多方面的，如果教師能合理地、充分有效地開發(fā)挖掘，那么每個學(xué)生都是優(yōu)秀的人才。因此，首先要挖掘?qū)W生的自信心。自信心是學(xué)生心靈的陽光，有了陽光，心才能燦爛；自信是積極進(jìn)取的支柱，有了這根支柱，人才能變得積極進(jìn)取、堅強(qiáng)樂觀。人的潛意識都存在一種積極向上的潛質(zhì)，對學(xué)生來說，教師能夠樹立學(xué)生的自信心，無疑是給學(xué)生插上一雙高飛的翅膀，點燃一盞心燈。其次，教師要意識到每個學(xué)生都有它獨特的地方，在他們喜歡的領(lǐng)域里活動時，他們才會投入、才會自信。因此，在生物教學(xué)中師生間應(yīng)建立一種平等、民主、和諧、親切的關(guān)系，營造輕松的氣氛，放手讓學(xué)生學(xué)、思、疑、問，只有這樣，學(xué)生的潛能才能得到最大的發(fā)揮。再次，要尊重獨特見解，啟發(fā)學(xué)生與眾不同，讓學(xué)生充分思考，各抒己見。最后，教師還應(yīng)該根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，形成新舊知識的聯(lián)系，使模糊的認(rèn)識明朗化，具體的對象概括化，這不僅有利于學(xué)生主動投入到對問題的探究之中，同時也能使學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮。

七、結(jié)語

在生物教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實踐活動，并激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；營造良好的自學(xué)氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。因此，教師應(yīng)該注重喚醒學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，我國正在大力實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的手段就是進(jìn)行新課程改革。素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)行為高中生物課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，它要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)知識、探索知識。高中生物課堂推行自主性學(xué)習(xí)不僅有助于提高課堂教學(xué)的效率，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。