關(guān)于輔導(dǎo)員做好大學(xué)新生工作的有效方法

摘 要：新生初入大學(xué)階段，其個(gè)人價(jià)值觀、道德觀、人生觀的形成會(huì)因大學(xué)的氛圍、知識(shí)的多元化、人際的交往而受到一定影響，故而成為學(xué)生個(gè)性、觀點(diǎn)以及思想等方面發(fā)展的重要階段。此時(shí)，如何正確引導(dǎo)、教育新生的思想道德，是輔導(dǎo)員的主要工作責(zé)任與義務(wù)。因此，輔導(dǎo)員如何實(shí)施有效的工作方法，將是本文重點(diǎn)討論和研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)新生；工作方法

新生剛進(jìn)入大學(xué)校門，對(duì)即將開始的大學(xué)生活充滿熱情與好奇，而作為大學(xué)教育的引導(dǎo)者與中心力量，輔導(dǎo)員自然成為新生日常生活、思想政治教育方面，不可或缺的管理人員、組織人員、指引人員以及落實(shí)人員，其精神指向、工作方式以及言談行動(dòng)等，都會(huì)直接影響到大學(xué)新生的生活學(xué)習(xí)以及心理狀態(tài)。因此，輔導(dǎo)員如何開展自身的輔導(dǎo)工作，如何依據(jù)大學(xué)新生的特性完善自身工作，將是本文著重探討的中心問題。

一、大學(xué)新生的特征與表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)方式與自身習(xí)慣差異化。新生大都是懷揣著對(duì)大學(xué)生活的向往而走進(jìn)大學(xué)，然而，很多大學(xué)新生往往會(huì)因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)的巨大落差，對(duì)身體與心理造成一定的影響。例如，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式是以自由、自主以及自我管理的方式進(jìn)行，提倡學(xué)習(xí)方式自由、學(xué)習(xí)角度自由以及學(xué)習(xí)思想自由，這對(duì)于大多數(shù)習(xí)慣于高中教學(xué)模式的學(xué)生來說，會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)性，進(jìn)而波及到新生日常的生活與心理活動(dòng)。

2.生活環(huán)境與心態(tài)的落差化?，F(xiàn)今許多大學(xué)新生都屬于獨(dú)生子女，且很少離開父母，一直享受著家人照顧、無憂無慮的生活。異地求學(xué)會(huì)使得這些新生極易不適應(yīng)集體住宿的生活，環(huán)境的陌生與生活能力的獨(dú)立，使得新生在心態(tài)上會(huì)出現(xiàn)較大的落差，甚至衍生出孤獨(dú)、恐慌以及孤僻的心理。個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)的獨(dú)生子女又很容易因生活環(huán)境、文化差異以及性格等問題，與同學(xué)、老師發(fā)生言語(yǔ)或肢體沖突，最終造成人際孤立現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.思想出現(xiàn)偏激現(xiàn)象。當(dāng)今大學(xué)生基本上都是積極向上且具有正能量的，然而，大學(xué)生活的多元化也極易造成部分學(xué)生出現(xiàn)思想偏激、理想缺失的現(xiàn)象。大學(xué)生活與九年義務(wù)教育的不同之處是，其更多的滲入了社會(huì)生活。因此，很多新生因?yàn)樯鐣?huì)觀念的沖擊，最終變得過分現(xiàn)實(shí)主義，在學(xué)習(xí)上缺乏規(guī)劃與目標(biāo)，在人際關(guān)系上過于狹隘和自私。

二、輔導(dǎo)員有效的工作方法

1.幫助新生熟悉、了解大學(xué)校園環(huán)境。剛剛步入大學(xué)校門的新生，對(duì)大學(xué)既懷有好奇心與探索欲，同時(shí)也因環(huán)境的改變而容易產(chǎn)生不安和孤獨(dú)，因此，輔導(dǎo)員可組織新生對(duì)大學(xué)校園進(jìn)行參觀、熟悉，輔導(dǎo)員再進(jìn)行相關(guān)的講解，便于學(xué)生盡快擺脫陌生感。輔導(dǎo)員可帶領(lǐng)學(xué)生參觀教室、圖書館、校醫(yī)院、食堂、體育場(chǎng)館、辦公樓等場(chǎng)所，參觀過程中輔導(dǎo)員可予以一定的講解，使學(xué)生更好的理解不同場(chǎng)所使用的流程或方式。輔導(dǎo)員也可在其中融入校史的講解，幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，以至于更好的繼承和發(fā)揚(yáng)本校的精神，進(jìn)而作用于學(xué)生自身思想道德的培養(yǎng)和建設(shè)。另一方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)盡早對(duì)新生加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)的教育，讓學(xué)生清晰的了解在本校應(yīng)遵守的規(guī)章制度。

2.以真摯的工作態(tài)度成為新生的心理支柱。輔導(dǎo)員是新生入校首先接觸并且也是接觸最多的教師，因此，輔導(dǎo)員的工作態(tài)度對(duì)于新生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)有著極其重要的影響。首先，新生報(bào)到時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張不安的情緒，此時(shí)輔導(dǎo)員不妨采用熱情的態(tài)度，拉近自己與新生的距離，這樣不僅能最大程度消除新生的恐慌，同時(shí)也能給家長(zhǎng)帶來好的印象，方便今后輔導(dǎo)工作的開展。其次，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始建立人際關(guān)系，培養(yǎng)獨(dú)立能力，此時(shí)，會(huì)因個(gè)人性格與行為的差異，造成學(xué)生心理出現(xiàn)各種問題，輔導(dǎo)員就應(yīng)經(jīng)常與新生交流、談心和溝通，細(xì)心的了解學(xué)生的需求，進(jìn)而幫助新生逐漸克服心理問題。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)耐心的傾聽每一位新生的問題，并一一進(jìn)行解答，短時(shí)間內(nèi)盡量認(rèn)識(shí)并記下學(xué)生的姓名和特征，讓學(xué)生有被重視的感覺。最后，面對(duì)自己的每一位學(xué)生，輔導(dǎo)員都應(yīng)充分發(fā)揮自己的愛心，對(duì)家庭困難的學(xué)生了解其需求，為其爭(zhēng)取學(xué)校各項(xiàng)扶助政策，對(duì)心理有落差的學(xué)生要及時(shí)予以關(guān)心，并進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生充滿自豪感，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，使其在大學(xué)生活里找到自己的理想和目標(biāo)。

3.引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)?，F(xiàn)今，許多大學(xué)新生離開父母來外地求學(xué)后，認(rèn)為自身脫離掌控，所以花錢大手大腳，沒有計(jì)劃，時(shí)間一長(zhǎng)不僅造成家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也使自身養(yǎng)成惡性消費(fèi)習(xí)慣。因此，輔導(dǎo)員有責(zé)任也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理消費(fèi)。對(duì)于家庭狀況較好的學(xué)生，可指導(dǎo)其培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀，矯正學(xué)生奢侈、浪費(fèi)的不良意識(shí)，培養(yǎng)其勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，最終使其形成健康、綠色的消費(fèi)觀念 。而家庭條件較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員可指導(dǎo)其申請(qǐng)國(guó)家和學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金與補(bǔ)助，幫助學(xué)生參與課余的兼職，通過自食其力賺取生活費(fèi)用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)依靠知識(shí)改變自身經(jīng)濟(jì)狀況，這樣不僅促使學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立與自強(qiáng)。

4.班級(jí)工作應(yīng)嚴(yán)格管理，營(yíng)造舒適、規(guī)范的學(xué)習(xí)氛圍。新生進(jìn)入大學(xué)后，除了日常的生活，班集體也是占據(jù)新生生活極其重要的部分。因此，對(duì)班級(jí)工作予以嚴(yán)格管理，營(yíng)造出舒適、規(guī)范的學(xué)習(xí)氛圍，也是輔導(dǎo)員重要的工作之一。

5.不斷提升個(gè)人的知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)思想建設(shè)。大學(xué)新生想要真正融入到大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，建立健康向上的心理思想，形成優(yōu)良的人生觀與價(jià)值觀，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)與幫助具有關(guān)鍵作用。因此，輔導(dǎo)員必須要擁有較高的知識(shí)、科學(xué)以及藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還要樹立正面的、積極的形象，做到不偏不倚、公正無私。并且，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)不斷加強(qiáng)知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)大學(xué)新生的教育和引導(dǎo)工作要不斷探索和創(chuàng)新有效的方式，將自身與學(xué)生放在同一位置互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)輔導(dǎo)員一職既受人尊敬，又極其崇高，在學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變與定性的階段，輔導(dǎo)員以引導(dǎo)者的身份參與其中，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活乃至工作都有著重要意義。因此，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)事無巨細(xì)，將學(xué)生放在首位，并時(shí)刻嚴(yán)格要求自身的工作與思想，積極開展大學(xué)新生的引導(dǎo)工作，認(rèn)真耐心的對(duì)待每位學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：李啟文（1982—），男，湖北荊州人，長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院講師，研究方向：學(xué)生管理、學(xué)生思想政治教育。