淺談小學(xué)作文教學(xué)

晏生輝

作文教學(xué)一直是令我校教師頭痛的事，在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。學(xué)生作文水平不高已成了長期困擾教師作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。筆者根據(jù)多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了一系列行之有效的作文教學(xué)方法。

1立足于學(xué)生的個性心理差異，對學(xué)生進行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個性心理差異對學(xué)生進行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會生活實際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童、相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文“講真話，述真事，抒真情”的精神，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”

小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇、表達，甚至寬容學(xué)生的一些毛病、一些缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文

真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強調(diào)：（1）只定范圍不命題，讓學(xué)生有話好說、有話要說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達方式，但不限文體，鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生作文有新意

個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”，寫出新意來。因此，要求學(xué)生在生活中做有心人，時時處處留意生活、觀察生活、感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實際，適當(dāng)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心感悟生活。

2立足于學(xué)生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想象，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的雛鷹、遨游于大海的魚兒，使他們充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我采取了以下做法：

2.1提供想象條件，鼓勵大膽幻想

童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。在訓(xùn)練中，我們要給他們提供自由想象、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分地發(fā)展。

2.2 教會構(gòu)思方法，提倡個性表達

童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時得講究巧妙的構(gòu)思。一個富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面更具優(yōu)勢，學(xué)生擁有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語言表達上富有個性化。

2.3 注意立足現(xiàn)實，要求合理想象

我們要向?qū)W生提出想象合理的要求，因為只有想象合理才有意義。對于合理與否，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用在于適時激發(fā)學(xué)生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實，合理想象。

3立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，對學(xué)生開展作文教學(xué)

為了使學(xué)生能寫出自己豐富多彩的生活，能及時把自己感興趣的事物表達出來，我們主要采取了以下措施：

3.1 教會學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大變化與細(xì)微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空。通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

3.2 組織學(xué)生參與生活

有意識地組織活動，可以使學(xué)生積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動，在重大節(jié)日里組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會，平時組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，這樣，可以激起學(xué)生表達的欲望，使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

實踐出真知。我們要從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓學(xué)生了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境。在實踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受，讓學(xué)生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

總之，我認(rèn)為，只要在習(xí)作教學(xué)中努力做到以上幾點，作文就再也不會是教師教學(xué)和學(xué)生習(xí)作的“攔路虎”。