小學語文游戲化教學研究

陳亞林

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學工作對學生素質(zhì)培養(yǎng)與提高的作用得到了更多人的肯定。小學階段的教育屬于啟蒙教育，啟蒙教育的質(zhì)量對小學生的素質(zhì)提高有著極大的意義。小學語文教學，在于向小學生傳遞正確的語文知識，培養(yǎng)小學生的語言能力。利用游戲活動開展教學，會增強小學生的語文學習興趣，也能夠促進小學語文教學活動的創(chuàng)新有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文 游戲化 優(yōu)勢 策略

小學生是學習活動中的主體，教學活動的開展應當是以小學生為中心的。利用小學生喜愛的活動形式組織他們進行學科學習，有利于提高小學生的課堂學習參與度。游戲是小學生喜聞樂見的活動之一，教師將教學內(nèi)容與游戲活動進行結(jié)合，能夠吸引小學生的注意力，促進教學參與度的提高。游戲化的小學語文教學，是學科教學改革的重要體現(xiàn)。

一、小學語文教學游戲化優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)語文學習動機

樂學是學生融入學習活動中的重要基礎。只有學生在情感上傾向于學習內(nèi)容，才能夠?qū)W習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促進教學效果的優(yōu)化。許多被教師稱為“差生”的學生，他們大多好動、活潑，不愿意為傳統(tǒng)的教學模式所束縛。游戲化的教學形式，正確解決了傳統(tǒng)教學法與學習行為之間的矛盾之處，將玩與學很好地結(jié)合在一起，滿足了小學生的身心發(fā)展需求。將枯燥的學習過程轉(zhuǎn)變成不同的游戲活動，會激發(fā)小學生的學習積極性，使小學生在輕松的游戲中學習語文知識，有利于教學效率的提高。

2.有利于促進課堂互動交流

在傳統(tǒng)的小學語文課堂中，教師講，學生聽，師生之間的互動很少。這就使得許多小學生認為教師的情感淡漠，從而產(chǎn)生厭學的心理。在教學改革快速推進的今天，更多的教師認識到良好師生關(guān)系與課堂氛圍對于教學的重要意義。游戲化的教學活動往往能夠給教師與學生提供一個良好的互動平臺，在游戲過程中，師生是平等的，需要合作，需要競爭，在互相幫助中共同提高。游戲化教學促進了師生關(guān)系的融洽，也有利于調(diào)動學生的學習主動性。

3.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

游戲化教學活動，給了小學生更大的語文學習空間，也讓教師有了收獲驚喜的機會。游戲活動的有效開展，需要參與游戲活動的人了解正確的游戲規(guī)則，找到完成游戲任務的方法。因此，每一位小學生都需要在游戲過程中動手動腦，運用自己的思維能力去解決游戲中存在的問題。游戲活動給小學生創(chuàng)造了想象能力與發(fā)散思維發(fā)展的空間，也讓語文課堂更有吸引力。

二、小學語文教學游戲化策略

1.利用引入游戲，激發(fā)學習興趣

游戲可以與教學目標結(jié)合，應用于教學活動中的每一個環(huán)節(jié)。在課前階段利用游戲，可以調(diào)動課堂氛圍，讓學生快速進入到學習狀態(tài)，促進其學習效率的提高。在教學實踐中，小學語文教師要根據(jù)教學內(nèi)容，設計一些較為簡單、可行性強的小游戲，激發(fā)小學生對接下來學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

比如在講解《人有兩件寶》的時候，該課的主要內(nèi)容就是用兒歌的形式對人的雙手和大腦進行說明，讓學生了解雙手和大腦對人的重要性。所以，要想引導小學生更有興趣地走入課堂，教師可以在課前帶學生玩一個考驗雙手與大腦配合靈敏度的游戲，“換手打鳥”就是一個比較好的選擇。教師引導小學生左手做手槍狀打并攏手指的右手，再交換用右手打左手。在這樣的游戲活動中，小學生的注意力很容易就集中起來，也會意識到雙手與大腦之間相互配合的關(guān)系。同時，游戲讓小學生能夠更加認可課文中的內(nèi)容，有利于其學習情感的調(diào)動，將學生與課文整合為一體，提高教學效率。

2.利用競爭游戲，調(diào)動學習熱情

學生的學習熱情，對課堂教學氛圍有著重要的影響。小學生具有高漲的熱情，就會成為課堂活動中的主體，成為真正的課堂學習體驗者。競爭性的游戲有利于增強游戲趣味性，也能夠讓小學生盡可能多地展示自己的能力，找到語文學習的成就感。教師可以將競爭游戲與小學語文基礎知識的學習結(jié)合起來，讓學生在競爭中快速掌握基礎知識。

對于小學低年級的學生來講，識字與記字是一個較難的學習環(huán)節(jié)。教師可以將識字記字與游戲結(jié)合起來。教師將不同的字寫在蘋果形狀的卡片上，貼在黑板上，引導小學生玩摘蘋果的游戲。讓兩個小學生站在黑板前，教師讀出一個字，兩個學生分別去找，誰第一個摘下，誰就是勝者。在這樣的游戲中，學生會對學習內(nèi)容進行快速記憶，學習效率得到提高。

3.利用綜合游戲，豐富教學形式

綜合性游戲，就是將小學生各個學科的內(nèi)容綜合起來，實現(xiàn)全面的語文教學。小學生正處于審美能力發(fā)展的重要階段，他們對于音樂、美術(shù)等學科的學習內(nèi)容有著強烈的追求。在教師可以將語文學習內(nèi)容與小學生喜歡的學科結(jié)合起來，組織學生進行游戲。

比如在檢查學生背育課文的時候，教師就可以玩“擊鼓傳花”的游戲，每個接到花的學生需要背一段課文，這樣利用音樂與語文教學的結(jié)合，可以減輕學生背誦課文的心理負擔，實現(xiàn)教學效率的提升，同時緩解學生對背誦課文的抵觸心理。

三、結(jié)語

綜上所述，小學生是語文教學活動中的主體。每一個課堂游戲活動的設計都應當是符合小學生身心發(fā)展需求的，教學活動的趣味性設計，對于小學生語文學習興趣的提高有著重要意義。當代小學語文教師要加強教學創(chuàng)新，更新傳統(tǒng)的游戲活動方法，在小學語文教材中挖掘有效的游戲素材，利用游戲化教學促進教學效率的提高。

【參考文獻】

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