芻議小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)

張琰

【摘 要】 語文在我們所有人的學(xué)生時(shí)代都是一門重要的學(xué)科，它的重要性是毋庸置疑的?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新教學(xué)逐漸進(jìn)入人們的視野，成為了炙手可熱的教學(xué)方法和教學(xué)模式。小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的時(shí)期，我們更應(yīng)該抓住這一時(shí)期，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以說，小學(xué)語文的創(chuàng)新是必須的也是必然的。本文以小學(xué)語文為例，詳細(xì)闡述了小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出創(chuàng)新教學(xué)的重要性，最后闡明了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新突破的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新；教學(xué)

讓一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是創(chuàng)新，一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)離不開創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展更是離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是要注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，更是要注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)。在這一方面，小學(xué)語文的創(chuàng)新就體現(xiàn)出了其至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，是一門人文社會(huì)科學(xué)，是學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ)。它能夠描述事實(shí)，記錄現(xiàn)實(shí)，表達(dá)情感，抒發(fā)情懷，在創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。

1.小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.1改革語文教學(xué)模式，力度把握不到位

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，必須要循序漸進(jìn)。小學(xué)時(shí)期就應(yīng)該開始重視語文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。為了能夠更好的打好基礎(chǔ)，在日新月異的當(dāng)下，小學(xué)語文教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，完美地將語文與其他學(xué)科融合，向?qū)W生們展現(xiàn)語文教學(xué)的多樣性和趣味性。當(dāng)然，改革語文教學(xué)也是一項(xiàng)長久的計(jì)劃，不能急功近利，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。小學(xué)語文老師應(yīng)該把握好改革的力度，讓學(xué)生們能夠輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，寓教于樂，更好的發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)。否則，就把語文教學(xué)變成了其他學(xué)科的教學(xué)，小學(xué)生就不能把握知識(shí)要點(diǎn)，不能理解老師的用意了。

1.2創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不明顯

追求創(chuàng)新是好的，可是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新已然成為當(dāng)下不良現(xiàn)狀產(chǎn)生的根本原因。語文課堂教學(xué)不僅僅局限于知識(shí)的傳授，現(xiàn)在更多的是出現(xiàn)了為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的一些不良現(xiàn)象。有些教師為了追求創(chuàng)新，博取關(guān)注度，不惜犧牲了學(xué)生們的感受，一味的增加學(xué)科的新鮮度。他們可曾想過小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，他們能夠很好的吸收和接納這種創(chuàng)新方式嗎？雖然，課堂氛圍是更加活躍，但是學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，新的課堂教學(xué)模式能不能更好的傳授知識(shí)還是個(gè)未知數(shù)。總的來說，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，切莫忘記學(xué)生的主體地位性，切莫本末倒置。

1.3創(chuàng)新教學(xué)下發(fā)展現(xiàn)代教育，傳統(tǒng)模式成為絆腳石

我國的教育形式越來越注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展，這是一個(gè)必然趨勢(shì)。但是發(fā)展的同時(shí)也困難重重。陳舊的觀念已經(jīng)根深蒂固，阻礙了創(chuàng)新教學(xué)模式的推廣，教學(xué)目的還多是以應(yīng)試教育為主。新課改下發(fā)展現(xiàn)代教育，某些大中小城市已經(jīng)逐步步入正軌，可是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生們?yōu)榱四軌虺鋈祟^地只能拼命的學(xué)習(xí)，用考分說話。在那里，應(yīng)試教育根深蒂固，發(fā)展現(xiàn)代教育舉步維艱。

2.小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的策略

2.1提高教師自身素養(yǎng)和教學(xué)能力

小學(xué)語文教師是風(fēng)向標(biāo)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)教育影響是相當(dāng)大的，一言一行都要注意。要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，教師首當(dāng)其沖就必須具備一定的創(chuàng)新能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該尊重學(xué)生的天性，發(fā)揮他們的專長，因材施教。在這個(gè)信息時(shí)代，社會(huì)信息量巨大，學(xué)生們的好奇心驅(qū)使他們對(duì)知識(shí)的需求量劇增，只有提高教師的自身素養(yǎng)，積累知識(shí)才能滿足學(xué)生們的求知欲望?；A(chǔ)知識(shí)的傳授是最根本的，為了能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，教師應(yīng)該通過自學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)、深造等方式提升自身的教學(xué)能力和文化涵養(yǎng)。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，促使廣大小學(xué)語文教師積極響應(yīng)號(hào)召，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新模式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提高自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，把自己培養(yǎng)成符合這個(gè)新時(shí)代需求的高素質(zhì)教師。

2.2發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)下的主體地位

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知是感性的、多元化的。教師在嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，潛移默化的影響學(xué)生們的精神世界。在課堂教學(xué)中，任課老師要愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)他們的協(xié)作能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)情感的共鳴。學(xué)生們的感性認(rèn)知特征與傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是格格不入的，往往學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到重創(chuàng)，學(xué)習(xí)效率大大受到影響。創(chuàng)新教學(xué)模式下明確提出要增加學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)，推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。使學(xué)生能夠自主，愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3整合多媒體等各方資源進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的板書模式使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，沒有新意，學(xué)生們很難建立豐富的形象體驗(yàn)。而多媒體技術(shù)的引入，為教學(xué)提供了便利。教師們可以改進(jìn)教學(xué)手段，使得文字板書變的更生動(dòng)有趣味，學(xué)生們能夠在一個(gè)愉快的環(huán)境下接受新的知識(shí)，豐富直觀的感受讓教學(xué)更加形象化、立體化。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，有條件的逐步推進(jìn)電子閱覽室的建設(shè)。在全社會(huì)推崇“全面閱讀”的契機(jī)下，讓小學(xué)生們從小就熱愛閱讀，愛上語文學(xué)習(xí)。通過演講、辯論賽等形式讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成熱愛語文學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中進(jìn)步。

3.結(jié)語

綜上所述，我們應(yīng)該充分肯定小學(xué)語文創(chuàng)新的必要性和重要性。應(yīng)該理性面對(duì)傳統(tǒng)理念與創(chuàng)新理念的碰撞，突破面臨的一系列困境和問題，提出在不斷提高教師自身素養(yǎng)和教學(xué)能力的同時(shí)注重小學(xué)生在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)下的主體地位。整合多方資源，形成語文課程教學(xué)合力。通過不斷創(chuàng)新研究，不偏離小學(xué)語文的教學(xué)模式，讓小學(xué)生在良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，接受知識(shí)的熏陶，促進(jìn)思維的全方位培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐培林.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新芻議[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（6）：12-14

（作者單位：江蘇省南通市城西小學(xué)）