語文教學(xué)中加強語言訓(xùn)練

林玉雪

【摘 要】加強語言文字的教學(xué)，突出語文的工具性、基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步獲得正確理解和運用祖國語言文字的目的，這是小學(xué)語文教師義不容辭的義務(wù)。本文從四個方面，就語文教學(xué)中加強語言訓(xùn)練，進(jìn)行犀利的分析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；語言訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和口語交際素養(yǎng)等。加強語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力對提高學(xué)生的語文實踐能力和語文素養(yǎng)具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，必須以學(xué)生的自由表達(dá)為切入點，通過自由表達(dá)，使學(xué)生獲得口語交際的信心與能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，加強語言訓(xùn)練

教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，活躍學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，讓學(xué)生銜接現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)語文知識，在聯(lián)系實踐中檢驗所學(xué)知識，靈活運用，學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所得，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。如在教學(xué)《去打開大自然綠色的課本》一課時，為提高教學(xué)效率和加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，我在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園的小公園，用自己的感觀去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。在學(xué)習(xí)的過程中我引導(dǎo)學(xué)生體會“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”的情景，讓學(xué)生品味“請聽一聽”、“攀登吧”“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。因為有事前的鋪墊，學(xué)生們聯(lián)系生活，興致勃勃、思維活躍，發(fā)言踴躍，大膽質(zhì)疑，學(xué)生們紛紛說出了自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，有的說“青蛙叫了，春天來了?！庇械恼f：“荷花開了，夏天到了?！薄懊坊ㄩ_了，寒冬臨近。”還有的說：“雷聲響了，要下雨了?！薄瓕W(xué)生情不自禁地說出自己的想說的話，這樣就取得了始料未及的好效果。

教師還要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，置身其中，充分表達(dá)自己的所感所想，體驗自由表達(dá)的成功與喜悅。對那些羞于表達(dá)的學(xué)生、害怕出錯的學(xué)生、表達(dá)有困難的學(xué)生，教師要因人而異地給予熱情關(guān)注與幫助，給予必要的點撥指導(dǎo)，用語言、眼神、體態(tài)不斷鼓勵他們大膽參與到表達(dá)之中，讓每個學(xué)生都能把想說的話表達(dá)出來。例如學(xué)習(xí)《坐井觀天》，為了讓學(xué)生更好理解青蛙說天只不過井那么大，做實驗讓他們拿出一張紙卷成圓筒狀，通過圓筒孔看天花板，說說與平時看到的有什么不同，培養(yǎng)思維能力，訓(xùn)練表達(dá)能力。又如讓學(xué)生親手畫畫。色彩繽紛的圖畫是小學(xué)生最喜歡的。它能形象地、直接地作用于兒童的感官，符合他們的思維特點。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象圖畫的過程，就是積極的思維過程。又是一個將感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高語言表達(dá)能力。

二、營造氛圍，加強語言訓(xùn)練

教學(xué)時要努力營造民主、平等、寬松、自由的氛圍，把“自由表達(dá)”的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表個人見解和意見。面對學(xué)生的“自由表達(dá)”，教師應(yīng)以良師益友的身份參與“對話”和“表達(dá)”，而不是充當(dāng)“裁判”的角色。在良好的氛圍中，學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，樂于自由表達(dá)，不必?fù)?dān)心指責(zé)和奚落，交際的情感易于被誘發(fā)，交際的欲望易于被點燃。例如學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》一課時，先讓學(xué)生聽配樂朗誦，進(jìn)入課文情境。接著讓學(xué)生自由朗讀，自由表演，自由評說。最后讓一位學(xué)生當(dāng)小記者，帶著老師設(shè)計的問題去采訪“螞蟻”和“蟈蟈”，問：“夏天，你們各自在干什么？”“小螞蟻，你們在干活時覺得怎么樣？”“蟈蟈，你們在大樹下乘涼時感覺怎么樣？”“冬天到了，你們生活得怎么樣？”“為什么會有這樣的結(jié)果？”學(xué)生們躍躍欲試，各抒已見，就連平時不太發(fā)言的同學(xué)把手也舉得高高的。

三、聯(lián)系生活，開展語文活動課

語文與生活密不可分，它必須反映生活并服務(wù)于生活。通過有趣靈活的活動課，聯(lián)系生活，增長知識，提高聽說和交際能力。語文的活動課設(shè)計集科學(xué)性和趣味性于一體，是課堂教學(xué)形式的延伸，能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，尤其能提高學(xué)生的說話能力是語文教改的一個新的突破口。

往往采用各種各樣的競賽形式，如講故事比賽；繞口令比賽交際用語賽；定期舉辦詩文朗頌會；班干部競選等，這些活動為學(xué)生提供了施展才能的“小天地”，能有效地啟發(fā)學(xué)生說話，培養(yǎng)他們濃厚的興趣和熱情。例如，一位老師開一節(jié)“謎語競猜”的活動課，全班同學(xué)踴躍競猜，課堂氣氛非常濃烈，甚至連平時極少發(fā)言的同學(xué)也積極參與。學(xué)生通過猜謎活動認(rèn)識到自己在語文學(xué)習(xí)上所存在的問題，從而推動他們加強對語文的學(xué)習(xí)。有一位同學(xué)在猜“有口難言”這一謎語時，想來想去想不出，當(dāng)其他同學(xué)提醒他，并為他指出時，他若有所悟地說：“看來我的確要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文才行，不然就真有口難言了?！睂W(xué)生的心聲自然地“說”出來了。同時講故事是學(xué)生喜愛的一種說話訓(xùn)練方式。

四、課內(nèi)訓(xùn)練應(yīng)與課外練習(xí)相結(jié)合

說話教學(xué)的課內(nèi)訓(xùn)練是一種科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的強化訓(xùn)練，具有準(zhǔn)備性和目的性，而課外練習(xí)是一種廣泛、深入的、靈活的實踐活動，具有一定的應(yīng)用性和靈活性。只有課內(nèi)課外兩種訓(xùn)練相輔相成，才能出口成章，得心應(yīng)手。

重視生活積累。語文不是空船，它是承載思想和情感的實船，船內(nèi)必須有新貨和真貨。這種“貨”的積儲依賴于廣泛的生活感受。生活積累豐富了，才有“口若懸河”的根底，才能厚積薄發(fā)。因此要指導(dǎo)學(xué)生讀一種報，讀幾本課外好書，有利于了解多方面知識，有利于豐富思想情感。

語文課中說話訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它拓寬學(xué)生知識視野，提高學(xué)生思維理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時提高學(xué)生說話能力，其方法是很多很多的。只要我們能端正教學(xué)觀念，做教學(xué)有心人，不斷改革創(chuàng)新，是一定能夠提高學(xué)生“說”的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

（作者單位：福建省德化縣龍潯中心小學(xué)）