初中英語課堂教學(xué)的圖片應(yīng)用

鐘厚長

【內(nèi)容摘要】圖片是英語教學(xué)中生動(dòng)直觀的教具之一。英語課堂應(yīng)用圖片教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、表達(dá)力等方面具有良好的效果，因此，本文立足實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從課本插圖、掛圖、地圖、卡片四類圖片提出具體的應(yīng)用方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 圖片應(yīng)用

一、應(yīng)用圖片培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

1.應(yīng)用圖片培養(yǎng)學(xué)生觀察力

觀察是認(rèn)知事物、領(lǐng)悟技能的主要途徑。課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用圖片，能改變初中生現(xiàn)階段觀察無序性、無重點(diǎn)的現(xiàn)狀，并引導(dǎo)其對觀察對象予以重點(diǎn)描述或總結(jié)。其一，應(yīng)用圖片培養(yǎng)學(xué)生有序觀察力，如“Where's my backpack”單元學(xué)習(xí)時(shí)，課本插圖中包括四個(gè)背景人物與其它事物，則引導(dǎo)學(xué)生先從左至右觀察背景人物的行為與語言（依次為男孩、女孩、爸爸、媽媽），再引導(dǎo)學(xué)生從左至右陳述房間物品，通過此類有序觀察引導(dǎo)、幫助學(xué)生理單元內(nèi)容；其二，應(yīng)用圖片培養(yǎng)學(xué)生對比觀察力，如利用與授課內(nèi)容相關(guān)，但圖片內(nèi)容不同的課本插圖與掛圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察，不僅可以加深學(xué)生對單元內(nèi)容的理解，而且可以培養(yǎng)其對比觀察力。

2.應(yīng)用圖片培養(yǎng)學(xué)生注意力

注意力與事物新奇度、重要性、熟悉度等因素相關(guān)，圖片培養(yǎng)注意力正是基于新奇度的影響。第一，單元課文講解與句型對話練習(xí)時(shí)，應(yīng)用一幅或一組圖片吸引學(xué)生注意，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體的交際情境，或使師生共同處于提出問題、解答問題、解釋討論的實(shí)踐活動(dòng)中，刺激學(xué)生進(jìn)行英語交際的思維邏輯與表達(dá)理解過程；第二，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的知識點(diǎn)或內(nèi)容繁雜的單元課文，“干巴巴”的講授使學(xué)生的注意力難以持久，若應(yīng)用圖片或其上的圖示，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能吸引其注意力處于最佳狀態(tài)，加以適當(dāng)?shù)奈淖钟∽C與思維啟迪，化繁為簡的形式培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、理解描述的學(xué)習(xí)能力。

3.應(yīng)用圖片培養(yǎng)學(xué)生記憶力

英語詞匯是整個(gè)初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是初中生英語學(xué)習(xí)的最大障礙。圖片以其直觀性、簡明性的特點(diǎn)對詞匯學(xué)習(xí)中的關(guān)聯(lián)記憶具有良好效果。如學(xué)習(xí)物體名稱與行為動(dòng)作的詞匯時(shí)，利用圖片先對詞匯意義進(jìn)行簡單闡述，其次通過領(lǐng)讀的方式使學(xué)生掌握并強(qiáng)化讀音，最后布置學(xué)生課堂練習(xí)與課后練習(xí)的“寫”練習(xí)，基于圖片以“聽、說、讀、寫”的關(guān)聯(lián)方式加深學(xué)生的記憶；與此同時(shí)，在每節(jié)課或每一單元授課結(jié)束后，可以利用圖片檢查學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)情況與應(yīng)用的熟練程度，以“詞匯背誦”、“詞匯歸類”游戲等達(dá)到加深學(xué)生詞匯記憶的目的。

4.應(yīng)用圖片培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

英語其實(shí)質(zhì)是一門語言，單詞的詞匯量、語法的學(xué)習(xí)程度等均不能代表學(xué)生英語表達(dá)能力的高低。由此，必須利用圖片作為教學(xué)工具于英語課堂中創(chuàng)設(shè)語言交流的現(xiàn)實(shí)情境，如借助卡片進(jìn)行特定句型與基本對話的口語練習(xí)，或是利用掛圖創(chuàng)設(shè)某一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對話練習(xí)等；再如利用某一圖片或某組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基于圖片內(nèi)容的書面練習(xí)，使學(xué)生通過觀察對圖片內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生讀、說、寫的表達(dá)能力。

二、英語課堂教學(xué)中圖片的應(yīng)用實(shí)踐

1.英語課堂教學(xué)之課本插圖的應(yīng)用

初中英語課本插圖是課本的重要組成部分，其具有提供課文語境、配套教學(xué)、裝飾書本的作用。課堂教學(xué)時(shí)，課本插圖滿足教師“就地取材”的需要，利用其中的詞匯、句型、對話等內(nèi)容穿插教學(xué)，能更加形象生動(dòng)展示課本內(nèi)容。如“what's the matter”單元教學(xué)時(shí)，利用課本插圖中“ear、eye、hand、arm、back、foot”等描述人體各部位的單詞，與“fever、toothache、sore throat”等表示病痛的詞匯，不僅使學(xué)生直觀記憶表達(dá)身體各部位的單詞與其病痛的詞匯，而且使學(xué)生練習(xí)并掌握“what's the matter？ I have a…you should…”等句型。

2.英語課堂教學(xué)之地圖的應(yīng)用

地圖在課堂教學(xué)時(shí)，多用以識記地球（七）大洲名稱、（五）大洋名稱、國家名稱、地區(qū)名稱等。如“Where is your pen pal from？”單元教學(xué)時(shí)，利用世界地圖教學(xué)Australia、Canada、Japan、Mexico等國家名稱，并對應(yīng)教學(xué)不同國家的首都名稱，比如Canberra、Ottawa、New York等，在世界地圖上指明上述國家與首都的實(shí)際方位與區(qū)域，以加深學(xué)生的直觀形象記憶。

3.英語課堂教學(xué)之掛圖的應(yīng)用

掛圖是教材與教學(xué)的輔助材料，其適用于英語語音、語法、詞匯、句型、課文等課堂教學(xué)。如發(fā)音教學(xué)時(shí)，利用口腔的解剖掛圖，講解“L”與“N”發(fā)音時(shí)的要領(lǐng)，并指出舌頭發(fā)不同音時(shí)的位置，以供學(xué)生對照掌握（“L”舌尖于上下齒之間發(fā)音、“N”舌尖微微上翹發(fā)音）。

4.英語課堂教學(xué)之卡片的應(yīng)用

卡片包括圖卡、單詞卡、問題卡等，具有體積小、易攜帶、個(gè)性化等特點(diǎn)，教學(xué)中多用以詞匯的輔助性教育，其對于英語詞匯的有效學(xué)習(xí)、分散記憶具有良好效果。如“where's my backpack”單元教學(xué)時(shí)，考慮到本單元生活用品類詞匯多，則制作“chair、bed、bookcase、dresser、drawer、Math book、sofa”等詞匯的卡片用以輔助記憶，待單元結(jié)束時(shí)，下發(fā)學(xué)習(xí)用品、家電、家具等幾類事物的卡片，讓學(xué)生將不同類別的卡片貼在黑板上已劃分的不同區(qū)域內(nèi)，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)的記憶、整理已學(xué)詞匯。

三、結(jié)語

圖片是英語教學(xué)最生動(dòng)、最直觀的教具之一，包括課本插圖、地圖、掛圖、卡片等。其以聲形俱現(xiàn)、圖文并茂的特點(diǎn)將抽象或復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容形象化，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力和表達(dá)力，因此，必須在英語課堂教學(xué)中巧用、活用、妙用不同種類的圖片，以達(dá)到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍與提升課堂教學(xué)效果的教學(xué)目的。

（作者單位：江西省贛州市第二中學(xué)）endprint