淺析中學(xué)生違紀(jì)問題成因

邢洋

中學(xué)生的違紀(jì)問題隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷也有著不同，新時(shí)代的中學(xué)生們除了作為這個(gè)年齡段的少年賦予的天性之外，還有著這個(gè)社會(huì)，家庭以及學(xué)校教育帶來的影響。對(duì)于中學(xué)生違紀(jì)問題的成因的分析的意義在于提前預(yù)防違紀(jì)問題的發(fā)生和在違紀(jì)問題發(fā)生之后給予有效的后續(xù)處理。

關(guān)于違紀(jì)問題國內(nèi)外的研究者根據(jù)角度，程度，影響和表現(xiàn)的不同，分類的方式也不相同，這些不同的分類為研究違紀(jì)的原因提供了導(dǎo)向性指導(dǎo)。為了更好的分析中學(xué)生違紀(jì)的成因，暫將中學(xué)生違紀(jì)問題分為學(xué)習(xí)方面的違紀(jì)和生活方面的違紀(jì)。學(xué)習(xí)方面的違紀(jì)如課堂上的違紀(jì)，考試作弊等；生活方面的違紀(jì)如打架斗毆，遲到曠課等。

【案例一】

我校一位生物老師課后在教研組與大家講述她在課堂上發(fā)生的事情，在她上課過程中同學(xué)們正聚精會(huì)神的聽講，突然小安同學(xué)大喊一聲：“給我！”她和全班同學(xué)都被嚇了一跳，老師問到：“怎么了？”小安同學(xué)站起來滿面通紅手指緊握，憤恨的看著她同桌同時(shí)尷尬的看著大家，老師為了不影響課程進(jìn)度就讓她坐下繼續(xù)上課了。這位數(shù)學(xué)老師在課后了解到整個(gè)事件的經(jīng)過：上課的當(dāng)天是小安痛經(jīng)期，因?yàn)椴皇娣讵q豫要不要請(qǐng)假去洗手間，猶豫的時(shí)候她的同桌小張同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她書桌中的衛(wèi)生巾，一把拿過去，小安同學(xué)惱羞成怒就有了課堂上的那一幕。

中學(xué)階段正是由少年期向青年期成長的過渡階段，這一階段在生理上的顯著特征就是身體機(jī)能在迅速健全，肌肉力量增強(qiáng)，大腦的趨于成熟，神經(jīng)系統(tǒng)也基本上發(fā)育完全，但是由于促進(jìn)發(fā)育的腦下垂體及腎上腺分泌激素的影響，增強(qiáng)了神經(jīng)系統(tǒng)與腦的興奮，這除了為學(xué)習(xí)提供足夠的精力之外，情緒也容易激動(dòng)更加難以控制，小安同學(xué)在課堂上發(fā)生的事件也是有這個(gè)原因在。處于青春期的中學(xué)生也是性開始成熟的時(shí)期，男生與女生身體上有著明顯的差異，從心理方面來看中學(xué)生的注意力，感知力，觀察力和思維記憶能力會(huì)有明顯的提高，覺得自己經(jīng)長大成熟了，但是實(shí)際上又不夠成熟，他們對(duì)事物充滿著好奇，不盲從，不輕易相信師長，喜好懷疑和冒險(xiǎn)，對(duì)新鮮事物充滿著探索，而這樣的年紀(jì)和閱歷就決定著他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，知識(shí)不足，年少無知的情況下容易草率從事，不顧責(zé)任和后果，只顧一時(shí)痛快，常動(dòng)怒爭吵，打架斗毆。案例一的發(fā)生就與這個(gè)有著最直接的原因。很多違紀(jì)都是和處于這個(gè)年齡段人的特殊性質(zhì)有關(guān)系，在日常教學(xué)工作中注意這個(gè)特性有利于正確有效及時(shí)的處理學(xué)生違紀(jì)的問題。

【案例二】

在學(xué)校的一次期末考試中，監(jiān)考的時(shí)候抓住了兩個(gè)作弊的學(xué)生，一個(gè)是平時(shí)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，一個(gè)是學(xué)習(xí)名列前茅的。事后了解到這個(gè)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，一直羨慕名列前茅的學(xué)生所以在虛榮心之下她選擇作弊。學(xué)習(xí)好的那個(gè)同學(xué)一直是班級(jí)的前三名，這次備考的時(shí)候由于生體不適沒有準(zhǔn)備好，不想成績出現(xiàn)后看到成績下滑，于是選擇作弊。

心理健康問題一直是我們教育工作中很重視的方面，教書，育人都是一樣重要。由違紀(jì)問題的心理分析可以得到違紀(jì)問題的根本原因，人做事都有動(dòng)機(jī)，而這個(gè)動(dòng)機(jī)多半是由心理原因產(chǎn)生的，發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的心理并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，避免違紀(jì)問題的發(fā)生。

【案例三】

課間小王同學(xué)與小李同學(xué)因?yàn)橥骠[的相撞，互相謾罵，互不謙讓甚至大打出手。打架的過程中小李一邊打一邊喊：“你算什么東西，我在家我爸媽都不敢打我一下，我打死你！”小王也不甘示弱：“打你怎么地！就打你！你還要打死我！我讓我爸整死你！”……經(jīng)班主任事后了解這個(gè)小王同學(xué)家境殷實(shí)，在家中從父母到爺爺奶奶寵溺的說一不二要什么給什么，可以說是家中小霸王。而小李的父親是社會(huì)上的小混混經(jīng)常因打架偷盜進(jìn)公安局。

在中學(xué)生的教育上家庭因素對(duì)他們的影響也是很直接的，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，因?yàn)楹⒆颖容^少平均6個(gè)大人只有一個(gè)孩子，這樣就使更多的關(guān)注在同一個(gè)孩子的身上，家長的溺愛造就了孩子性格上的自私自利，家長的言傳身教也是孩子模仿的對(duì)象。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會(huì)長成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹。”這就特別強(qiáng)調(diào)了成長環(huán)境的作用。作為教育工作者了解中學(xué)生違紀(jì)背后的家庭原因是對(duì)處理違紀(jì)問題大有幫助的。

【案例四】

我校教師無意中發(fā)現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中有個(gè)適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)上的微商潮流也開始做微商賺錢，他經(jīng)營的項(xiàng)目是代寫各科作業(yè)，根據(jù)不同的科目不同的內(nèi)容收費(fèi)也是不相同的。這個(gè)買賣做的還是“很不錯(cuò)”的，很有市場。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，社會(huì)上信息流通巨大，不論中學(xué)生想不想接受都已經(jīng)被動(dòng)的接受了很多。潛移默化中產(chǎn)生的影響還是很巨大的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)爆炸式的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活很富足，精神世界的多元化發(fā)展也極大的考驗(yàn)著人性，連成年人有時(shí)都不能避免，而處于半成熟階段的中學(xué)生就更需要好好的引導(dǎo)，使其具備健康正確的三觀。

綜上所述，中學(xué)生違紀(jì)的原因有生理，心理，家庭和社會(huì)等多方面原因形成。因?yàn)閷W(xué)生的多樣化，學(xué)生家庭的多樣化，但是追其成因大多不外乎這些，了解這些原因，對(duì)研究正確處理學(xué)生的違紀(jì)問題有著很大的幫助。

（作者單位：吉林省長春市九臺(tái)龍嘉德陽中心學(xué)校）