英語課堂， 讓『美』飛揚(yáng)

河北省獻(xiàn)縣高官中學(xué) 張占文

美育，又稱審美教育。它是一項(xiàng)鑄造靈魂的宏大工程，是造福學(xué)子的千秋功業(yè)。作為傳授語言知識的英語教師應(yīng)立足講臺，向?qū)W生傳播美的語言，灌輸美的思想，堅(jiān)定不移地抓好美育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

英語是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，它在時(shí)間和空間中呈現(xiàn)著自己獨(dú)有的姿態(tài)美與內(nèi)涵美。在教學(xué)中，我們在知識的傳授過程中，應(yīng)讓語言獨(dú)有的“美”在課堂交流中呈現(xiàn)并流動，充滿課堂的每一處。我們的英語課堂教學(xué)活動更應(yīng)該充分體現(xiàn)美、利用美。并以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美觀。在教學(xué)中如何挖掘“美”，并發(fā)揮其魅力呢？下面本人就英語教學(xué)中的體會，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、提升教師的審美素養(yǎng)

教師的審美素養(yǎng)對教學(xué)美的創(chuàng)造起著關(guān)鍵的作用，正如馬克思指出：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人；如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動別人的人。”要把學(xué)生真正帶入美的課堂，教師要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，要有創(chuàng)造美的能力。缺乏審美素養(yǎng)的教師，會對教學(xué)活動中所存在的美的事物、美的對象熟視無睹或充耳不聞，從而淹沒教學(xué)中存在的美。此外，教師的審美素養(yǎng)對學(xué)生也具有積極的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，當(dāng)教師的道德學(xué)養(yǎng)風(fēng)采和諧的交織在一起的時(shí)候，就外化為豐滿而富有魅力的立體形象，使學(xué)生獲得一種鮮明親切的美感，于是無意間引領(lǐng)著學(xué)生向著美麗的方向努力。

生活是美的源泉，生活經(jīng)驗(yàn)的積累是提高審美素養(yǎng)的必要條件。生動活潑、變幻無窮的生活是經(jīng)驗(yàn)的源泉，也是主體發(fā)展的動力。作為英語教師要提升自己的審美素養(yǎng)，對知識一定要有足夠的儲備，不但要精通本學(xué)科的相關(guān)知識，還要涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域，比如文學(xué)、藝術(shù)、音樂、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等等，要有一定的社會經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，平時(shí)抽時(shí)間參加社會實(shí)踐活動，諸如參加英語角、游歷山水等，通過實(shí)踐，陶冶性情、美化心靈、豐富精神生活，提高對美的感受、鑒賞和創(chuàng)造的能力，進(jìn)而增強(qiáng)審美底蘊(yùn)，提高審美修養(yǎng)。

二、挖掘教材潛在美，讓學(xué)生感悟美

蘇霍姆林斯基說：“一切使兒童得到美感快樂的東西，都具有神奇的教育力量。”兒童天生對美的東西有著濃厚的興趣，美的形象，可以滿足學(xué)生豐富多樣的審美需要。

羅丹說：“所謂大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”這就需要教師要有發(fā)現(xiàn)美的能力，要善于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛而深入的挖掘，揭示出各種美的信息，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為審美對象。新目標(biāo)英語9Unit9課文為我們展示了許多有意義的發(fā)明。上課時(shí)，可借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將這些發(fā)明的發(fā)明年代及過程展示給學(xué)生，學(xué)生了解了這些發(fā)明，一定會興奮不已，并會產(chǎn)生自己發(fā)明新東西，做發(fā)明家的欲望。教學(xué)過程中我會鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢想想發(fā)明什么，有什么用途和意義。通過學(xué)習(xí)這一課讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)未來世界的美，陶冶他們的情操。

三、創(chuàng)造英語氛圍的和諧美

1.營造美的情境。

蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的。”在英語教學(xué)活動中教師端莊的儀表、得體的教態(tài)、靈活的教法、標(biāo)準(zhǔn)的語音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識都能給學(xué)生帶來美的享受。作為一名受學(xué)生歡迎的教師，他（她）應(yīng)是一位出色的演員，善于利用體態(tài)語言和表情；是富有才華的導(dǎo)演，懂得如何調(diào)動學(xué)生的情緒；是優(yōu)秀的樂隊(duì)指揮，統(tǒng)領(lǐng)得當(dāng)，指揮得法；是精明的廣告商，用最少的時(shí)空表達(dá)最吸引人的內(nèi)容。只有具備以上這些條件才可能充分施展個(gè)人的才華和展示自己的技能，盡力創(chuàng)設(shè)美的情境。此外，教室的巧妙布置，座位的合理編排等方面都能給學(xué)生以美感。通過潛心營造美的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入佳境。

2.引發(fā)美的情感。

中學(xué)英語教材內(nèi)容豐富，選材廣泛，有的反映中外文化習(xí)俗、體育競賽、音樂、人際關(guān)系、保護(hù)動物、飲食、環(huán)境保護(hù)等。這些內(nèi)容滲透了思想教育的因素，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想情感，提高文化素養(yǎng)”；激發(fā)他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感；提高學(xué)生辨別真假、美丑、善惡的能力，形成正確的人生觀和世界觀。

實(shí)踐證明，成功的英語課堂教學(xué)，無不體現(xiàn)一個(gè)“美”字?！懊馈睙o時(shí)無刻不影響著學(xué)生的情感、智慧和身心的發(fā)展。學(xué)生的心靈需要美的滋潤，學(xué)生的智慧需要美的激活，課堂教學(xué)的高效益需要美的推動。有了“美”，課堂就有了色彩，有了生機(jī)，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動參與教學(xué)過程的動力。