談初中語文教學(xué)對(duì)于塑造學(xué)生健康人格的作用

譚紅春

【內(nèi)容摘要】語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、運(yùn)用詞語、口頭與書面表達(dá)能力的培養(yǎng)任務(wù)，還對(duì)學(xué)生的德育與人格塑造有著不可推卸的責(zé)任和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是目前由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)語文教師并沒有重視對(duì)學(xué)生健康人格的塑造，而是更為強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的習(xí)得。為此，筆者在本文中進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 健康人格 直接作用 間接作用

當(dāng)前，社會(huì)上一些不正之風(fēng)吹到了校園，一些學(xué)生受到不良影響，產(chǎn)生了一些不正確的人生觀、價(jià)值觀，心理和行為都發(fā)生了變化。在這樣的背景下，學(xué)生的德育與人格塑造就顯得尤為重要。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要作用，因此，在初中語文教學(xué)中，教師要更多地去思考如何通過語文教學(xué)來幫助學(xué)生摒棄不良思想與行為，塑造健康人格。

一、語文教學(xué)在塑造學(xué)生健康人格方面發(fā)揮的作用

1.直接作用

直接作用就是語文教學(xué)行為可以塑造學(xué)生的完善的人格。在語文教學(xué)內(nèi)容中，有的是謳歌祖國大好河山、熱愛黨及人民的教學(xué)內(nèi)容，有的是悲喜交集的革命先驅(qū)故事，有的是抒情散文，有的是和非、對(duì)和錯(cuò)、善和惡、美和丑的比較的基本要求，有的是做人的原則等等。教師當(dāng)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，僅僅需展現(xiàn)出此類內(nèi)容的作用，選擇合適的教學(xué)策略，則可以增強(qiáng)學(xué)生的審美感及審美意識(shí)，讓審美人格得到全面的發(fā)展；則可以增強(qiáng)學(xué)生的正義感、主動(dòng)性、自信心、創(chuàng)新性、獨(dú)立性等優(yōu)良的品德。此外在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，教師也能夠充分使用語言及文字的魅力、榜樣的力量以塑造培養(yǎng)學(xué)生完善的人格。

2.間接作用

所謂間接作用就是語文學(xué)科教學(xué)行為可以非直接的構(gòu)建學(xué)生完善的人格，此間接作用主要根據(jù)師生兩者教和學(xué)的行為，直接或者非直接培養(yǎng)學(xué)生的部分可以推動(dòng)完善人格構(gòu)建的關(guān)鍵的要點(diǎn)。此類因素不屬于直接展示健康人格的觀念，而屬于健康人格因素構(gòu)建的不能或缺的條件。因此我們將此類因素展現(xiàn)的積極影響，稱之為間接作用。舉例來說：教師當(dāng)進(jìn)行教學(xué)的過程中全面使用所有學(xué)生獨(dú)特心理調(diào)整里的優(yōu)點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，妥善的進(jìn)行贊美，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)讓學(xué)生得到進(jìn)一步的自我肯定，建立自信心；以及直接或者非直接的提高學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)知方法，認(rèn)知框架，語言文字水平還有理解性。根據(jù)語文教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有創(chuàng)造性。此類能力及特征盡管不在完善人格涵蓋的因素里面，然而由于此類因素直接作用于個(gè)體人格的構(gòu)建部分，屬于個(gè)體健康人格構(gòu)建及培養(yǎng)的重要條件。

二、初中語文教學(xué)過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生健康人格

1.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生健康人格

綜合性學(xué)習(xí)給最新教育部出版的語文教學(xué)課本建立的新內(nèi)容打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。其不再受到原先語文教學(xué)的非開放性的影響，指引學(xué)生由語文的課本還有科學(xué)世界里，融入到生活世界里，是指引學(xué)生根據(jù)實(shí)踐練習(xí)積極配合、進(jìn)行探究的關(guān)鍵方法。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生從書本里的內(nèi)容再融進(jìn)日常生活里面，從而處理生活里的你、我、他的一系列的不知所措的煩惱。其從學(xué)習(xí)的環(huán)境里走出，融進(jìn)課堂以外的豐富的環(huán)境中，融入自己、伙伴、老師及父母的內(nèi)心世界，融入一個(gè)和海洋及天空比較起來更加寬廣的人的內(nèi)心世界。這在學(xué)生了解自己、公平對(duì)待同學(xué)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)語文的時(shí)候需培養(yǎng)出學(xué)習(xí)選擇語文知識(shí)及增強(qiáng)語文能力的行為，于日常生活里具備積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文的基本能力。全面展示學(xué)生作品的觀念，在學(xué)生方面開展德育教育及人文教育。

2.通過作業(yè)批改完善學(xué)生健全人格

事實(shí)上，愛美之心人皆有之，只不過審美的角度不同而己。語文學(xué)科通過作業(yè)、作文、周記的批改，與學(xué)生書面對(duì)話，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的良好方式。學(xué)生作為一個(gè)自然人、社會(huì)人，隨著年齡的增長，知識(shí)增多，他們有生理上的需要，也有心理上的欲求；他們想了解外面的世界，又拼命封閉自己真實(shí)的心靈世界，只有在困惑中忍受煎熬。語文教師是他們最好的傾訴對(duì)象，也是他們最依賴的人。他們有許多真情實(shí)感，不敢跟家長談，不愿跟同學(xué)講，只想在作文、周記中盡情流露、揮灑。教師就要抓住這些機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助他們擺脫錯(cuò)誤的思想和消極的觀念，給他們鼓勵(lì)和幫助，使他們感受到教師的關(guān)愛，從而樹立起自信心與對(duì)生活的熱愛之情。

3.于課外實(shí)踐中塑造學(xué)生健康人格

語文教學(xué)大綱明確地將開展“主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的課外活動(dòng)作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，教師要恰如其分地組織課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的人格實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們組織教師節(jié)演講會(huì)，學(xué)生為了寫好教師教育教學(xué)生活的文章，利用課余、假期時(shí)間進(jìn)行了采訪。在這一過程中，增進(jìn)了對(duì)老師的感情和理解，磨練了意志，鍛煉了思維能力。

三、結(jié)語

教育不僅僅是教書，不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能，還包括育人，包括培養(yǎng)學(xué)生健康的人格與正確的人生觀、價(jià)值觀。在以往的教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的壓力，我們往往忽略了教育最本質(zhì)的內(nèi)容，將塑造學(xué)生人格忘在腦后。希望本文可以引發(fā)初中語文教師甚至其他學(xué)科教師思考，可以幫助教師確立正確的教育觀，在教育教學(xué)中更為注重“育人”，注重學(xué)生人格的發(fā)展。

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（作者單位：江西省于都實(shí)驗(yàn)二中）