高中生物在信息化環(huán)境下新型學與教模式的探究

喬圓圓

信息化時代的到來，對我們的教育、教學提出了挑戰(zhàn)。適應時代的發(fā)展，利用好高科技手段，是教育、教學、學習改革的一個重要方向。隨著學生的自主學習能力的不斷提高，必然促使我們的教學主體、教學手段等觀念發(fā)生轉變，在信息化環(huán)境下，探索新型學與教的方式。

一、信息化與教育信息化

信息化是指通過以計算機為主的智能化工具用來提高培養(yǎng)、發(fā)展新的技術，以適應生產和生活的需要。所謂教育信息化，是指教育教學中利用計算機網絡和多媒體系統(tǒng)來實施教學，提高教學效率。教育信息化可以轉變教育觀念，提高教育效率，促進教育的跨越式發(fā)展。

二、促進學生學習方式的發(fā)展需要信息化環(huán)境

1.構建自主學習模式

首先要在教師的幫助下選擇好一節(jié)課的內容進行備課，讓學生提高分析、挖掘教材的能力，從而明確學習總目標，理解知識點，然后設計學習任務或問題，這樣學生就可以開展信息資源的查找與學習了。老師指導學生搜集資料和課件制作，有目的的查找資源。教師應該幫助學生篩選出有價值的資源，以避免學生漫無目的的尋找。學生制作課件時，老師要對學生進行技術指導。比如：搜集到的視頻如何插入、選擇適合的幻燈片的背景等。這樣一來，學生不僅可以訓練獲取信息的能力，還可以在潛移默化中培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)互動合作及與人分享的集體意識，培養(yǎng)解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習的能力，然后就可以構建起一種自主學習的模式，所有學生都通過自主學習的模式來獲取更多的知識與能力，獲得最終的成長。

自主學習需要學生將學習結果在班級進行展示、評價，然后及時總結出正確的知識，最后進行反思。學生們通過整個過程的自主學習可以使他們獲得一定的成就感，從而對學習產生興趣，同時可以促成學生之間產生競爭意識，形成一定的爭優(yōu)創(chuàng)先的學習氛圍。

2.小組討論合作，探究式學習

學生以小組為單位進行探究式學習，培養(yǎng)學生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，也有助于培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力。確立學生的主體地位，教師為輔助地位，注重培養(yǎng)學生的獨立性，引導學生質疑、合作、探究，充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性。老師要努力創(chuàng)設一種寬容、民主、和諧的教學氛圍。氛圍中學生能夠大膽說出自己的觀點，盡顯所思所想，不害怕答案是否正確，不擔心言語是否恰當，不擔心老師同學的嘲笑，只要將自己的觀點作為課堂交流討論的一部分即可。這種形式教學能使課堂真正成為學生對話、交往、溝通的平臺，互動、合作、分享的樂園。倡導自主合作、探究的學習方式，就是要幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、信息化環(huán)境下高中生物教育方式的發(fā)展

1.利用多媒體激發(fā)學生生物學習興趣

多媒體出現(xiàn)之前的生物課堂是無趣的、抽象的，而且很多的物種學生沒有見過，只能通過課本上的簡單介紹來了解，但是在多媒體出現(xiàn)以后，大大改善了這一局面，聲像圖文并茂，學習形式多種多樣，學生可以通過多媒體的聲像圖文一體特點來學習更多的內容，激發(fā)求知欲。比如，對于生長素的作用與植物的長勢之間關系的相關內容，學生難以理解，自然無法產生興趣。為此，教師可以利用多媒體來設計一個植物不斷生長的動畫，通過多媒體演示，學生會欣然接受這一知識點。

2.教師轉換角色，引導學生學習

傳統(tǒng)的教學模式基本上是以教師為中心，教師通過講授、板書及教學媒體的輔導，把教學內容傳遞給學生。在這樣的模式下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者。從學生的角度來看，這種被動學習的方式，使大部分學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問，不知道問什么。束縛了學生的思維發(fā)展，使學生的主動性逐漸喪失。信息化時代的學與教，更要重視授學生以“漁”。只有學生掌握了“漁”的技巧，才能捕到更多的“魚”。自主學習與協(xié)作教學是相輔相成的，他們的共同點與楔入點就是：在老師的指導下開發(fā)學生的自主學習能力。這些作為新型學與教方式是比較符合教育、教學實質的。

四、小結

信息化環(huán)境下高中生物的教與學，要充分利用信息技術、信息資源，結合新課程標準，轉變教育方式與學習方式，實現(xiàn)教育信息化。學生要增強主體意識，開展自主學習、合作學習，掌握學習和探究生物問題的基本方法和技術手段，提高學習效率。教師利用信息資源，采用開放式、引導式教學，實現(xiàn)教學的興趣化、多樣化，提高教學效率。同時，新的環(huán)境新的背景也需要我們不斷創(chuàng)新教學方式來適應教學發(fā)展的需要。

【參考文獻】

[1] 黨保生. 信息化環(huán)境下新型教與學方式研究[J]. 咸寧學院學報，2011.31（5）.

[2] 劉樹安. 傳統(tǒng)教學與多媒體教學的比較分析[J]. 遼寧教育行政學院學報，2003.20（9）.

[3] 蔣侃、韋兆文、鄧柯. 信息化環(huán)境下研究型教學方法探索[J]. 教育情報參考，2008（14）.

（作者單位：江西省贛州市于都縣第二中學）