如何培養(yǎng)孩子的自信心

魯成棟

【關(guān)鍵詞】 自信心;表揚(yáng);特點(diǎn);能力;家校合作

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）16—0040—01

內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。信心是調(diào)動(dòng)一個(gè)人內(nèi)在潛能的神奇催化劑，它能將人的各種功能調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)。學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，是高度個(gè)性化的求知過程，絕對(duì)離不開自信心做內(nèi)在的推動(dòng)力。按現(xiàn)行教育制度計(jì)算，孩子從小學(xué)到大學(xué)要不間斷地學(xué)習(xí)16年，這是一個(gè)不短的時(shí)間。其間還要經(jīng)歷中考、高考兩次選拔與競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)踐證明，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有信心和沒信心，學(xué)習(xí)效果大不相同。而孩子對(duì)學(xué)習(xí)的信心是可以培養(yǎng)的。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自信心，激活孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力呢？

一、多加表揚(yáng)

一位教育專家說過：“如果孩子生活在欣賞中，他便學(xué)會(huì)自信”。但許多家長都錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)孩子的教育更多的應(yīng)是訓(xùn)斥和懲罰，而沒有認(rèn)識(shí)到接受贊賞表揚(yáng)從而產(chǎn)生自信心是非常重要的成長內(nèi)容。家長應(yīng)該有意識(shí)地表揚(yáng)孩子，使他積累一些積極向上的正能量，覺得自己還不錯(cuò)。教育家尹建莉把女兒圓圓培養(yǎng)成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，其經(jīng)驗(yàn)就是從小經(jīng)常贊賞和表揚(yáng)孩子，讓孩子感覺到成功的快樂，培養(yǎng)孩子的自信心。孩子做的不好或犯了錯(cuò)誤，也要充滿信心地表揚(yáng)他，讓他明白跌倒了沒關(guān)系，爬起來繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)然不是說光給表揚(yáng)，而不要批評(píng)，只是批評(píng)要掌握尺度，充滿期待，可以告訴他錯(cuò)在哪里，怎么做才對(duì)，然后對(duì)他說我相信你會(huì)做得更好的，給他保留可攀登的空間。教師和家長應(yīng)更多地發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素，給予贊美、肯定、表揚(yáng)，不要老盯著他們的缺點(diǎn)不放，使孩子感覺到我不行，產(chǎn)生強(qiáng)烈自卑心理。

二、要求適度

望子成龍，望女成鳳是家長們的共同心愿，但對(duì)孩子的發(fā)展所設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)要求必須適度，應(yīng)考慮孩子本身的特點(diǎn)和能力?，F(xiàn)在的家長普遍對(duì)孩子的要求過高，盼望自己的孩子處處強(qiáng)過別的孩子。一些家長和教師還經(jīng)常采用攀比的方式教育孩子，拿孩子的表現(xiàn)與發(fā)展跟其他孩子比。這樣的做法是極不可取的。拿別人的優(yōu)勢(shì)比孩子的不足，本意是刺激孩子趕上別人，超過別人，但是沒想到橫向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊和自信。我們必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。孩子的發(fā)展速度也是不一樣的，開竅時(shí)間的早晚都不一樣，要求自己的孩子強(qiáng)過別人是非常不實(shí)際的。只要孩子在他原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，在自己的成長點(diǎn)上得到發(fā)展，就要給予肯定。

三、相信孩子

首先，要相信孩子具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ軌蜃鲆恍┝λ芗暗氖虑?，不要什么事情都包辦代替。明智的家長，應(yīng)給孩子足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，放手讓他進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，使孩子經(jīng)常體會(huì)到成功的快樂，這樣自信心就會(huì)得到培養(yǎng)。其次，要讓孩子對(duì)各種事情進(jìn)行嘗試。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)往往以家長和教師的評(píng)價(jià)為依據(jù)。家長和教師相信孩子，孩子就會(huì)相信自己。如果他經(jīng)常聽到家長說：“你行！”他自然就會(huì)產(chǎn)生“我行”的感覺，就會(huì)對(duì)自己有信心。同時(shí)，要相信每個(gè)孩子都有上進(jìn)心。有了這樣的認(rèn)識(shí)，在教育孩子時(shí)就有了一個(gè)積極的心態(tài)，使孩子在發(fā)展的過程中，始終有一個(gè)良好的精神支柱。教師、家長的積極支持在于使孩子保持一種更加樂觀的態(tài)度。

四、家校共育

德國教育家福祿培爾在《人的教育》一書中指出“家庭生活和學(xué)校生活一致，是兒童時(shí)期完善教育的首要和不可缺少的條件”。家庭與學(xué)校教育密切配合，達(dá)成教育共識(shí)，就會(huì)形成教育合力，就會(huì)使教育收到比較好的效果。如果孩子進(jìn)入學(xué)校，孩子的自信比較差，家庭和學(xué)校就要互相溝通，共同教育孩子。我校有一個(gè)六歲半的孩子叫張星，她很膽小，不敢當(dāng)眾發(fā)言。后來家長和教師配合，在張星的身上找優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子愛聽故事。于是家長經(jīng)常給張星講故事，還鼓勵(lì)張星講故事。在學(xué)校里教師也經(jīng)常主動(dòng)跟張星說話，讓她回答問題，從而增強(qiáng)了張星的自信心。漸漸地，張星可以在全班同學(xué)面前講故事了，而且講得越來越好且有聲有色。張星畢業(yè)的時(shí)候，與她最初的情況判若兩人，可見家校共育是增強(qiáng)孩子自信心的重要手段。

總之，“決心就是力量，信心就是成功”。只要從小重視培養(yǎng)孩子的自信心，孩子就會(huì)成為一個(gè)有信心的人，就會(huì)昂首闊步迎接未來的挑戰(zhàn)，適應(yīng)未來社會(huì)的需要。

編輯：蔡揚(yáng)宗